一个物理学困生的物理学习状况的跟踪调查.docVIP

一个物理“学困生”的物理学习状况的跟踪调查 结题报告 江苏省沛县中学 张效瑞 课题研究的背景 长期的教学实践经验告诉我们，不管是普通高中还是重点高中，高中物理学习一直是学生学习困难上的分化点，不少学生进入高中后感受到最难学习的科目就是物理，高中物理教学两极分化日益加剧，这无论是从素质教育的角度还是从高考的角度，探讨如何提升高中物理教学水平，打破形成高中物理“学困生”的瓶颈，及时寻找分化的原因及对策，是一件非常必要也十分有现实意义的工作。 进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。随着教育规模的扩大与发展，高中学生分化现象十分突出，并出现大批学困生，到了高二年级尤为严重，学困生约占30%——40%，这些学生物理学习基础差，他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。 因此，我选取研究物理学困生的转化，这一普通而又具有十分重要的现实意义的课题进行研究。 课题研究的意义 物理是高中各学科中比较重要的一门学科，它有较强的逻辑性和应用的广泛性。在物理学习的过程中一些学生（尤其是女生）出现了困难，影响了他们学习的情绪，造成物理学习成绩乃至其它学科成绩的下降。物理学习的瘴碍在那里，如何帮助学生克服这些障碍是每一个从事物理教学的老师面临的课题。本课题寄希望通过这一个案的跟踪调查研究寻找物理学困生产生的原因，帮助他们克服障碍的办法，达到减少学习物理困难，实现高中物理新课标的要求。 课题的研究方法 1、研究文献法：通过各种途径查阅和收集与课题相关的理论学习材料，并通过归纳整理、实践论证，形成课题研究报告，为课题研究提供理论依据，增强研究课题的理论性、科学性。 2、调查研究法：通过问卷、个别访谈典型调查等方式，搜集研究学生对物理学习的困惑，整理他们学习中出现的问题，掌握第一手资料，并以此作为制定研究的事实依据。 3、行动研究法：通过课堂该生行为观察记录，分析学生对物理困惑形成的原因，在今后的教学中逐步解决这些问题，提高学生学习物理的动力。 4、 经验总结法：根据课题研究要求对课堂提问实践进行阶段性小结，课题研究结束时进行全面总结，形成结题报告与论文。 四、课题研究过程 按照研究方法所提出的研究方向，我们开始对物理学困生进行选则分类，然后选取典型代表，对他进行专门的分析从思想转变和实际操作两方面进行了以下过程的研究，从思想上认识到，课堂是学生获取知识的主阵地，是学困生转化与体验成功的主要场所，学习物理的困难现状分析，应从调查与实践的基础出发，并根据外因是变化的条件，内因是变化的根据的理论思想，认真剖析了学生学习高中物理形成困难的原因，依据成功学校的经验和学生学习困难的现状提出了克服学生困难的方法与对策。为学校、教师、学生在高中物理教学上各自发挥自己的应有作用，把学习困难消灭在萌芽之中，共同努力完成教学目标指明了方向。具体的操作过程是： 1 学困生的选取 首先我要求同学把自己认为物理学习中的困难、自己的真实情况写出来，从中找出多数同学的典型代表，确认了研究对象。然后我又对他本人、前任物理教师、班主任、家长、有关同学的调查走访，考察其以前的物理及其它学科的成绩。经过我的个人分析得到，这个学生平时学习物理的困难表现形式为如下几个方面，课堂上听课难，听不进去，自己自学又没有自制力，造成学习过程中入门难，提升更难，创新更是难上加难。 对于他对物理学习困难我有如下的分析: 一 学科因素 高中物理知识庞杂，物理是一门以实验基础的学科，知识体系有其自身的特点，概念、规律众多，各自有自己的适用范围内涵与外延，造成学习上困难。物理知识的抽象性：物理知识是从大量的物理现象和规律中总结出来的，许多现象和过程具有不可观察性，宏观过程和微观过程的短暂性，难以让学生形成感性认识，难以深入理解。 二 学校因素 学校硬件设施影响教学难易：物理学科的特点决定了教学过程中，要用大量的实验为教学服务。学校的实验设备和教学手段，直接影响学生学习物理的难易程度，由于我校新建，各种实验器材没有配备，无法进行实验，要是可以试验，学生的视觉、听觉等多个感官同时对信息收集整理，就能将复杂的知识化难为易，因此学生感觉物理难学。另一方面，由于新课程改革，学校重视语文、数学、英语学科，相应的在高一物理学科的课程开的不足，资料题目过难，打击学生学习物理的积极性。 三 教师因素 教师是学生学习困难的外部影响最主要因素，在学生开始学习物理时，一位好老师的正确引导不可或缺，如果学生开始就不对物理感兴趣，物理成绩不好，老师再有歧视，学生会对物理彻底的放弃，这位同学就是这种情况。 四 学生自身因素 在高一开始的时候，认为物理课开的少不重要，需要识记的内容不多，花的时间少，对物理老师不喜欢，放弃了学习无力的兴趣。 了解如上的信息，为科学转化学困生掌握第一手材料。 2 学困生的转化工作 找