试题分析李彩芳.docxVIP

“山西省2012-2013学年第二学期期末教学质量调研测试”语文试题分析 本次试题难易适度，科学严密；注重考查“双基”，坚持能力立 意；注重联系实际，考查探究能力。试卷结构为三大部分：基础（20 分）、阅读（50分）、写作（50分）。满分120分，10个页码，闭卷 笔答，这和中考都非常一致。但时间稍短、120分钟。具体分析如下: 第一大题：积累。 这一部分主要包括汉字字音和成语的考查共计4分，所选字词大 多出自课下注释，没有生僻字，这样容易引导学生养成认真识记注释 和关注成语的习惯。其次是仿写4分，既考查学生对语言的运用能力, 又引导学生关注传统节日、传承民俗文化，因此我们更要树立大语文 观的教学理念。第三是文学常识和语法知识识记等2分，意在引导学 生要注意识记课文涉及的中外作家的时代及代表作等，另外，附录部 分的语法修辞、口语交际部分的参考资料，都不应该成为识记的盲区。 这点应该引起足够的重视。第四是古诗默写共7分，都是经典古诗中 的名句，看似创设了语境是理解运用默写，但都有上下句的提示，降 低了难度，所以只要平时认真、扎实、细致，保证满分不成问题。最 后名著阅读3分，是以填空题的形式考查的。要求根据原文片段的描 述填写人名和代表作品，如果没有真正读过原箸，形成自己牢固的记 忆积淀，答题时极容易出现张冠李戴的失误。如：片段二中的“他” 的代表作品有《 》，有的学生因为没有弄清楚“他”是列夫托尔 斯泰，所以写上贝多芬《命运交响曲》的大有人在。这就要求学生在 平时名著阅读中，不能只是简单识记文学常识或故事情节，要真正走 进文本去感受人物的悲欢离合，形成自己独特的理解。总之，第一部 分的试题充分体现了 “遵纲守本”的思想，真正起到了引导学生重视 基础并着力提升语文素养的目的。 第二大题：阅读。 这一部分分三大部分：包括古诗文阅读、说明文阅读、记叙文阅 读。先说古诗阅读，两个小题：一个填空、一个选择。共5分，看似 容易、实则很难。因为试题表述科学规范，这就要求学生特别要注重 审题，不可草率。女山第7小题，读《过零丁洋》填空，诗中形象地 表现个人命运动荡不安的一个短语是“ ”。审题时就要特别关注 题干语言表述的细节，“形象地” 一词暗示运用了比喻的修辞，所以 就不能是“身世浮沉”，应该考虑“雨打萍”，另外“短语”一词也起 限定作用，是短语，不是词也更不是句子。这样一综合考虑答案就有 了，但学生往往容易一蹴而就，不细细审题揣摩，很容易答错。再看 文言文的考查共12分，采用对比阅读的形式，涉及到八年级下册中 考必考文言文中的两篇经典：《小石潭记》、《醉翁亭记》，试题难度不 大。主要考查文言实词的词义和文言句子的翻译，分值8分，所选词 语解释四分之三是课下注解，另有一个是虚词以其境过清”中的“以” 字，是常用虚词。两个句子的翻译重点部分也是出自课下注解，一个 词类活用、一个典型的判断句式。所以只耍能理解并背下课下注释， 得满分没问题。最后是一个填空题，同中求异，考查文章作者情感的 不同，因为是填空题型，对所选词汇的准确简洁提出了更高要求，这 个偶有失分。第三是两个现代文阅读，一个15分、一个18分。阅读 材料紧扣时代脉搏，通俗易懂而又文质兼美。题型主要是简答，题量 不大，4到5小题，但分值大，多4分题。这就对答题的准确度提出 了更精准的要求。如第12、17小题，主要考查学生对文章内容的整 体感知和理解概括能力，这就耍求学生通读材料，同时耍关注分值， 儿分题一般就儿个答题点，再细读，搜寻关键语句组织答案，切不可 只顾局部而不管整体而造成失分。13、14小题侧重考查说明文语言, 但又不是单纯的语言的考查，还需结合内容具体分析、理解、揣摩， 答题点绝不是单一的，这上面失分较重。15、19小题，基本上是开 放性试题，在理解文意的基础上结合材料表述自己的观点，这看似容 易，但得满分很难。总的来说，现代文阅读考查淡化了文体，更加注 重了学生对文本的整体感知和个性解读，这就要求学生要养成通读、 细读文本的习惯。 第三大题：写作。 这次写作采用半命题和命题作文二选一的形式，体现了对学生 的人文关怀，另外也减少了审题障碍，降低了难度，让学生有话可说、 有事可写。《收藏生活的美丽》，提示学生从两年的初中学习生活出发, 用心体味，发现美丽，收藏美丽，这不仅引导学生去关注主活，更需 要拥有一双善于发现美丽的眼睛，让半活无比灿烂，这对学牛健康积 极的世界观的形成也很有益处。《曾经错过的……》则要写成记叙文, 可写内容十分丰富，为学生提供了施展个性才华的舞台，另外导向也 很明显。作为初中生写好记叙文是基础，会从小事入手，会从亲身经 历岀发，用具体事例表现中心，会综合运用各种表达方式和写作手法, 把握记叙文的特点，这也正是初中阶段作文训练的重头戏。 最后附几个数据，