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2013年中考历史分析 一、2013年中考历史部分的变化 二、2013年中考历史试卷分析 三、2013年中考备考中的几点尝试 四、今年的复习计划 五、历史课堂教学中的一些困惑 一、2013年中考文综历史部分的变化 1、选择题1-19题每题2分，往年1-4题都是1分，今 年删去了1分的选择题；出现3分的选择题，如20 21 22 23题，选择题由以往的25个变为23个，由 46分增至50分。 2、非选择题共70分。 27、28、29是历史题共27 分， 30题政史综合题历史约占10分，非选择题由 往年的74减至70分。 二、2013年中考历史试卷分析 1.主干知识是重点 　 重大事件、重要人物和现象的理解与把握是考查的重中之 重。试卷所涉及的考点：八国联军侵华战争、戊戌变法、五四 运动、拿破仑称帝、两次工业革命、多极化的世界格局、《共 产党宣言》、罗斯福新政等。这些考点涉及中外近现代史4个 板块的20个学习主题的内容，考查近70个知识点，考试面广， 考点密集。 2.基本技能是关键 (1)对历史史实进行理解、判断和概括的能力 如20题，选取的宣传画富有生活气息，形象直观，符合学 生的心理特征，考查了时空概念能力。27题还考查了计算历史 年代的能力。如15题要求学生从三个不同时期的材料中就留学 目的地、目的、学习内容及人员性质等不同角度概括出相同点。 该题阅读量较大，比较角度丰富，不仅需要很高的阅读能力， 还要思考当时历史的阶段特征。 (2)根据材料形成解读史料能力和合理的想象能力 　 如13题，该题选择文学作品创设情境，考查学生对五四精 神的理解。首先要求学生能够从诗歌中提取“学子”、“反封反 帝”、“休课休劳”、“优良传统”等关键信息，将它们有机地联 系起来，进而做出正确判断。如16题考查拿破仑教名使用的情 况，对学生来说属于“未知”领域。学生必须充分理解和判断题 目提供的材料，并以此为依据才能得出结论。本题难度不高， 但颇具创意。 3.综合性尤为突出 (1)涉及领域广泛 　 从考查内容上看，既有与政治制度、战争和改革有关的政治 史，如11题、12题、13题、28题、29题、30题等；也有与哲 学、宗教、教育等有关的思想文化史，如15题、16题、27题 等；还有科技史、社会史，如17题、20题等。 (2)历史与现实的联系紧密 如29题选取了与日本裕仁天皇有关的三则史料， 第3问指向明确，即裕仁天皇是战犯，而且至今没有受 到应有的审判。题目引入裕仁天皇这个学生相对陌生 的人物，将二战中及战后的日本有关知识有机联系起 来，帮助学生清晰地看到历史的真相，理解战后日本 的军国主义阴魂不散、右翼势力不断制造事端的重要 原因。 三、2013年中考备考中的几点尝试 中考是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、 准确地反映毕业生在历史学习方面要达到《课程标准》 所规定的学科水平的程度。如能在复习中对教材知识 进行整合，将会对学生起到事半功倍的效果。中考复 习中我主要从以下几方面做了一点尝试： 1、建立提纲、整合知识?。 指导学生整理、编写提纲，可以达到使学生既掌握基础知 识，又提高学科能力的目的。学生在整理和自编提纲 时，必须 对教材进行分析、归纳、概括，必然会加深对知识点的理解， 从而使知识点在学生头脑中由点成线，由线成面，由面成体， 构成基础知识的立体之树。这无疑能促进学生思维能力 的发展。 学生在掌握了编写方法后，可以依照这种方法去整理编写同一 类历史现象的知识结构，使学生注意区分同类现象的不同点， 对培养学生比较历史现象能力有积极意义。同时，还能帮助学 生迅速查出知识掌握的薄弱环节，进而有针对性的复习，提高 复习效率。 如在复习“戊戌变法”时，我指导学生把知识整合为六点： 1、背景： ①《马关条约》的签订、 ② 19世纪末，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮； 2、兴起——“公车上书”； 3、发展： ①维新派创办报刊、组织学会、开办学堂。 ②严复译著《天演论》推动了变法的发展； 4、高潮——戊戌变法（百日维新）； 5、失败——戊戌政变①表现、②原因、③教训； 6、历史意义。 通过建立这样的提纲，学生在心里构