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* 交流对比中掌握 联系应用中提升 ———《简便计算》的教学 平凉市华亭县皇甫学校 马彦 （一）教学内容及分析： 1、内容简介：《简便计算》这一节内容是人教版第八册数学第三单元39-42页的内容。主要教学内容是对减法性质的认识和理解，同时联系加法的相关运算定律来进行加减同级运算之间的简算，是在学生已经掌握了四则运算的计算方法和对加法、乘法的相关运算定律有了初步认识的基础上进行教学的。 2、地位与作用：简便计算的内容在小学数学中具有重要的地位和作用，这部分内容是计算教学部分的重要基础知识，也是小学阶段学生必须掌握的基本技能之一。 3、教材的编排特点：从教材的编排特点来看，改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样化。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用，从而使学生更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。 （二）教材的处理: 本节内容为两课时，情境例题两道，按照每课时教学一道例题的教学安排，第一课时只教学减法的性质内容显然有点单一，密度不够，同时不利于知识教学的前后贯通，但是两道例题都教学，教学时间又不足。为此，本课时安排例1减法的性质教学之后，再教学例2中情境问题2，第二课时再进行专项解决问题的提高性练习，这样更利于有效地利用教学时间，适应学生认知的连贯性，同时有利于本课教学目标的实现。 （三）教学目标： 1、知识技能目标： 理解和掌握减法的性质，会利用减法的性质进行简便计算，并能够联系加法的运算定律进行加减同级运算的简算，应用加减法的简算技巧快捷的解决一些现实生活中的实际问题。 2、过程目标： 通过探索、交流、对比、归纳，使学生经历与他人合作学习的过程，培养主动探索的精神和与人合作的精神。 3、情感目标： 通过自主探索，动手解决问题，感受数学在生活中的运用，获得成功的体验以及应用数学的乐趣。 （四）教学重、难点与关键： 重点：理解和掌握减法的性质。 难点：联系加法的运算定律，运用加减同级运算的简算技巧解决现实生活中的实际问题。 关键：结合教材提供的实例，让学生在尝试、交流、比较中获得丰富的感性认识，从而进一步提高运算能力。 （五）教具、学具准备： 教师准备多媒体课件及作业纸。 《小学数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。结合本节课的教学内容，我采用自主尝试、合作交流、观察比较等方法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学，组织引导学生积极探索，交流展示、观察对比，通过“试一试”、“说一说”、“比一比”等教学活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的探索精神和数学能力。 三、主要教学流程： 创设情境，鼓励尝试 小组交流，初步感知 分析展示，观察对比 总结认识，即时练习 随堂检测，巩固反馈 （一）创设情境，鼓励尝试 课件出示39页例1情境图（如下）， 鼓励学生“试一试”，让学生根据图意尝试列式解答。 （二）小组交流，初步感知 让学生以自然小组为单位，开展“说一说”活动，相互交流前面对例1的解法，初步发现不同于自己的更好的解题方法。 （三）分析展示，观察对比 234－66－34 =168－34 =134（页） 234－34－66 =200-66 =134（页） 234－（66＋34） =234-100 =134（页） = = 3、简便计算（减法的性质） 234－66－34 =168－34 =134（页） 234－34－66 =200-66 =134（页） 234－（66＋34） =234-100 =134（页） 你发现了什么？ （四）总结认识，即时练习 完成课本39页“做一做”： 教学例2情境问题2 引导学生发现多元化的解题策略 还可以这样想，孩子们发现了吗？ （五）随堂检测，巩固反馈 1、巩固练习：学生独立完成课本41页练习七1—3题，同步板演，学生评价。 2、发放作业纸，完成巩固练习的学生及时作业，教师个别指导，课后发挥小组长的监督作用，随时完成后个别随时交阅。 作业纸 孩子们，今天又学习了新的简算方法，赶快完成下面的练习吧。 一、计算下面各题，怎样简便就怎样算。 800-138-162 672-36+64 1034+78+320+102 25+75-25=75 二、情境问题。 1、 3、