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二、消费反作用于生产 1、消费是生产的目的 课堂练习 《新教材新学案》42页 学习自评 * 《生产 劳动与经营》教材解析 教材对比分析 1．总体概述 ●研究经济学，要始终把握生产、分配、交换、消费这四大环节。本单元从生产与消费的关系入手，讲述了生产的制度背景，生产的微观主体，以及投资方式的选择，目的在于使学生感悟到锐意进取、诚实劳动、合法经营的意义，提高自身责任，走好就业和自主创业之路。 ●新教材继续强调理论体系，同时对课标作了微调。将第四单元中的我国市场经济中基本经济制度调到第二单元。之所以要作出这种微调，是因为前面许多知识的叙述，要涉及该知识点，这样有利于教师的教和学生的学。 北京市顺义区第一中学 朱 宏 新课程与老大纲对比 相同点： 生产与消费的关系??? 我国的基本经济制度 公司的经营与发展??? 劳动与就业??????? 投资的选择 不同点：●体系打乱??????? ●增加体验 ●贴近生活 新教材与老教材对比 ●从感性到理性，构成以学科知识为支撑的课程模块。 ●设问有梯度，注重与学生成长的特点相结合。 ●增加对热点问题的叙述，注重把握与时代特征相统一。 ①诚信经营是公司经济成功的重要因素。 ②消费是物质资料的生产过程的最终目的和动力 ③劳动者的就业观 ④公司的组织机构 ●倡导研究性学习，鼓励学生独立思考，合作探究。 认清就业前景 掌握就业常识和技巧 了解就业和自主创业所需的基本素质。 新体系与老体系对比 ●顺序不同，循序渐进，体现学生的认知规律和学科的专业特点。①学科主线：为何生产（消费）——是谁生产（生产）——为谁生产（分配）——怎样生产（社会主义市场经济体制）。 ②核心内容：生产（生产的作用、生产的制度保证、企业经营、劳动就业、金融投资） ③知识体系：物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，是经济理论研究的最主要内容。与生产密切相关的企业经营、劳动就业、金融投等知识，也是现代经济生产的重要内容。 新方式和老方式对比 ①图片呈现方式（生产在社会生活中的重要作用、个体经济的作用） ②俗语呈现方式（消费观念与生产力发展水平的联系） ③漫画呈现方式（生产决定消费的质量和水平） ④情景呈现方式（消费对生活的影响） ⑤统计图呈现方式（我国生产力的发展，国有经济在国民经济的作用） ⑥相关链接方式（国有经济需控制的主要行业和领域） ⑦名词点击（自由职业人员 SOHO） ⑧问题引入呈现方式。 教学参考的资源: 67页 教育教学目标； 69页 本课的逻辑结构和探究活动的设计意图和操作建议； 74页 相关疑难问题解答 ；78页 评价方式建议和自我测评；81页 理论动态；83页 相关资料。 作者：吴丽妍 2002.12.09 第二单元 《生产 劳动与经营》 第四课 生产与经济制度 发展生产 满足消费 北京市顺义区第一中学 朱 宏 【教学目标】1、 知识：通过教学使学生识记；生产与消费关系；社会再生产的四个环节；社会主义初级阶段的主要矛盾。理解：我国大力发展生产力的原因、意义、如何大力发展生产力。 运用：根据生产与消费的关系解释现实经济生活中的相关经济现象。 2、能力：通过教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力，在学习生产与消费的关系时通过生活中的大量事例，让学生认识到：生产决定消费，没有生产的大发展，我们就不能满足各种物质和文化的消费需求，生活水平就不能大大提高，国家的国际地位就不能增强；消费也反过来作用于生产，没有合理的消费行为和适当的消费水平，会影响生产的发展。 3、情感、态度、价值观：使学生衷心拥护中国共产党，认识到社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 【教学重点与难点】 1 生产和消费关系 2 大力发展生产力 合作探究活动设计 按学生居住在城市和乡村的情况分为两组，调查家庭目前、5年前、10年前住房面积和质量，探究根本原因。 (国家经济发展) 问题设计在教学过程中 小组调查70年代三大件 一、生产决定消费 小组调查80年代三大件 一、生产决定消费 小组调查90年代三大件 jump 一、生产决定消费  小组调查2000年以后三大件 一、生产决定消费 手机 电脑 等 1、封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他有这些东西消费吗？ 决定消费的对象 决定消费方式 决定消费质量和水平 为消费创造动力 生产决定消费 观察·思考 2.如果暂时没有经济能力又想使用高档商品,有什么方法?(生产能力,买方市场,贷款消