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三、让德育充满活力 班主任新的教育观念 全面发展的教育观 以人为本的学生观 平等、民主的师生观 和谐、有序的班级观 （三）德育实践 1、养成教育：学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会学习、学会交往、学会文明礼貌、学会爱护环境、学会爱护公共财产、学会节俭等习惯养成教育。目的：养成良好的道德行为习惯。 亚里斯多德： 人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。 人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。 华人首富——李嘉诚： 2、生命教育：进行理想信念教育，生命态度教育，磨砺教育、抗挫折教育、自理自主自立自强教育等。目的：珍惜生命、挑战自我 。 据有关部门公布数据显示： 德育必须关注人的生命教育 德育是建立在学生个体生命基础上的活动。 德育是直面人的生命的一种活动。 德育是唤醒人的生命意识的一种活动。 德育价值：生命教育 （1）提高生命认识。生命教育旨在帮助人珍爱生命、活出意义、提升生命质量。 （2）培养生命情感。所谓生命情感，是指人们在认识生命的基础上，对生命产生一定的体验，在肯定、体认、接纳、珍爱自我生命的前提下，还要对他人生命乃至整个生命世界的同情与热爱。 尊重是建立一种相互依存合作关系的黏合剂 尊重： “尊己” “尊人” “尊物” 4、感恩教育：开展感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会的系列教育。目的：培养爱的情感 苏霍姆林斯基所在的帕甫雷什学校在每年迎新入学时，一进大门的墙壁上总是挂着这样的一幅大标语：“要爱你的妈妈！”当有人问他：你为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语时，苏霍姆林斯基回答说：“对于七岁的孩子，不能讲这么抽象的概念，而且如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？爱自己的妈易懂易做，也为日后进行爱祖国、爱人民的教育打下基础。” 青少年情感体验缺失 感恩教育有助于弘扬优秀传统美德。乐于助人、知恩图报。“受人滴水之恩，当以涌泉相报” 感恩教育有助于建设和谐文化和人的全面发展。 感恩教育有助于培养学生的责任感。“感恩”是一种生活态度，是一种品德。 感恩教育有助于培养学生的爱国情感。 以“三个一百”抓爱国情感的内化 “三个一百”指百首爱国歌曲、百篇爱国故事、百部爱国主义教育影片。 “三个一百”要求学生在校六年中，要必唱、必讲、必看。 以“三会两节”抓爱国行为的外化 “三会”指晨会、班会、队会。“两节”指国庆节和学校一年一度的艺术节。 以“三线一面”抓爱国主义教育的网络化 “三线”指课堂教学、社区教育和社会实践，“一面”指“三线”一体，统一制定德育目标，突出爱国主义教育这一主旋律，全方位开展工作，从而形成一 个层面。 以“432工程”抓爱国主义教育的系列化 “432工程”指优化四支德育队伍，开辟三条德育途径，建设两类德育基地。 四、班主任德育工作艺术 班主任要在对学生进行思想道德教育过程中，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生特点，遵循思想品德形成的规律和学生身心发展的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，采取喜闻乐见的形式，寓教于乐，循序渐进。 1、说服教育的艺术 做到“五有” ：即有“理”、有“时”、有“心”、有“度”、有“趣”。 2、情感陶冶艺术 情感陶冶就是利用教师的爱和各种情景中的教育因素对学生进行潜移默化，耳濡目染，心灵受到感化的一种教育 3、善用表扬艺术 表扬要准确 表扬要及时 表扬要多样 表扬要具体 表扬要用心 善用表扬的方式和语言技巧 ：鼓励法 、信任法、 点评法 、巧用体态语言 4、慎用批评艺术 批评要有“导” 批评要有“理” 批评要“活” 批评要注意场合 批评要把握分寸 批评要柔刚相济 批评要牢记“八忌” 一忌恶语相加；二忌当头一棒； 三忌揭“疮疤”；四忌不分是非； 五忌 向家长告状；六忌体态、仪表不正； 七忌感情用事 ；八忌体罚学生 5、实际锻炼艺术 开展争做“五”小活动，即在社会做爱国诚信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、善于合作的“小伙伴”；在家庭做孝顺父母、热爱劳动的“小帮手”；在公共场所做讲究卫生、保护环境的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、勇于创新的“小主人”。 任小艾班主任工作的经验 一则：以爱动其心，以严导 其行 二感：对教育事业的责任感与使命感 三言：没有不合格的学生，只有不合格的老师；没有教不会的学生，只有不会教的老师；教师最大的成功就是培养出教师崇拜的学生。 四通：通晓班主任工作；通晓教学学科；通晓相关学科；通晓教育科研。 五心：爱心、信心、专心、恒心、虚心 六法：优良环境感召法；虚功实做引导法；捕捉兴奋点磁性法；抓住教育时机功倍法；“三位一体”互促法；自我教育内驱法。 塑造班主