历史人民版必修ⅲ6.3专制下的启蒙 课件.pptVIP

17世纪和18世纪的启蒙运动 性质 17、18世纪欧洲资产阶级思想解放运动 思想 体系 包括人文主义、进步的社会思想和历史观等几个方面 扩展 首先发源于英、法(中心)，后扩展到德国和荷兰等国 历史意义 ①是文艺复兴时期以来人文精神进一步发展的结果 ②为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论的准备 ③推动欧洲政治、经济和科学的进步 [例]　(2011·江苏高考)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张 (　　) A．卢梭　　　　　　　　　B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德 [解析]　本题考查启蒙思想家卢梭的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。材料反映了人民主权的思想，A正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，B、C、D均可以排除。 [答案]　A 启蒙运动继承了文艺复兴的人文主义精神，高举科学、民主的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。 启蒙运动的开展，使理性与自由平等的思想迅速传播，反映了专制下的启蒙，众多启蒙思想家强调“天赋人权” “自由平等”，卢梭提出的“主权在民”是资产阶级民主主义思想的核心内容，以天赋人权理论为基础，成为反抗封建统治、争取自由解放的强大思想武器。 洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是 ( 　　) A．三权分立 B．主权在民 C．民主共和 D．君主立宪 解析：本题考查学生对材料的阅读能力、信息把握能力。材料中心思想为：立法者威胁人民的权利，人民就有权抵抗，并且这种抵抗权力是上帝给予的，体现出主权在民的思想，选B。 答案：B *  背核心语句 1．科学与知识的进步和西欧社会的变化，终于促成了17世纪和18世纪的启蒙运动。 2．启蒙运动对专制制度猛烈批判，是人类历史上一次伟大的思想解放运动。 3．人人享有与生俱来的自然权利是启蒙思想家的诉求。 4．限制“公权力”，主张“主权在民”和要求人人自由平等是欧洲启蒙运动批判封建专制的主要思想武器。 记知识纲要 一、呼唤民主和自由 1．背景 (1)思想： 与宗教改革运动的深入发展。 (2)科技：近代科学兴起，科学与知识的进步。 (3)经济：新航路开辟，西欧 得到发展。 (4)政治：英、法等中央集权民族国家的形成 文艺复兴 资本主义 2．概况 (1)时间：17、18世纪。 (2)过程：从英、法两国开始，向 和荷兰等国扩展。 (3)内容： ①以理性作为思想武器，矛头指向 。 ②反对宗教迷信，提倡科学。 ③力图把人类生活世俗化。 ④关注社会，希望用 呼唤民主、科学的光明时代。 德国 封建主义 理性 3．影响 (1)18世纪以后，因为启蒙运动的开展，理性与 的思想才获得迅速发展。 (2)为推翻欧洲 制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。 自由平等 封建专制 [探究升华] 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。 在这里“理性”的含义是什么？ 提示：人的独立思考与自主的精神。 二、霍布斯和洛克的政治启蒙 1．霍布斯 (1)主张： ①霍布斯提出，每个人都有天赋的 。 ②为了防止争斗和战争，就有必要按照人们共同的意志，相互订立 ，成立国家，来保护人民的公共权利。 (2)影响：霍布斯的思想对推翻 理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。 自然权利 君权神授 契约 2．洛克 (1)主张： ①洛克认为，君主和政府的权力来源于 ，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。 ②主张国王及其政府应在 控制下行使管理国家的行政权。 (2)影响：洛克的主张为17世纪 资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 人民