初中苏教版七年级语文上册刻舟求剑.pptVIP

刻舟求剑 目录 情 境 导 入 01 学 习 目 标 02 整 体 感 知 03 研 读 课 文 04 课 文 小 结 05 布 置 作 业 06 复习上一节课的内容，背诵《郑人买履》，今天我们继续来学习《刻舟求剑》。 情境导入 1.初识文言文特点和寓言的特征。 2.掌握文中重点实词、虚词及文言句式。 3.反复诵读，读懂文意并准确翻译。 4.理解寓言寓意，并用以指导现实生活。 学习目标 吕不韦，战国末年著名商人、政治家、思想家。他曾辅佐秦始皇登上帝位，任秦朝相国，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，是杂家思想的代表人物。 作者简介 整体感知 吕不韦彩绘雕塑 相关资料 《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。 检查字词 涉 遽 契 矣 若 shè jù qì yǐ ruò 涉：跋涉，就是渡过江河的意思。 遽：立即，匆忙。 契：用刀子雕刻。 是吾剑之所从坠：之，代词。所从坠：掉下去的地方。坠：掉下去。 从其所契者：从：依照，按照；其，他；所契者，雕刻记号的地方。 不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦…乎”是一种委婉的反问句式。 理清思路 1.提学生朗读课文，注意纠正朗读的节奏和字音。2.学生朗读课文 （朗读指导：要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙，十分自信的语气。） 3.熟读课文，理清文章结构。 楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水……从其所契者/入水求之…… 注意朗读节奏 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 《刻舟求剑》 省略句，省略了“涉江者”。 刻舟求剑 叙事 议论 涉江 入水 剑坠 遽契其舟 求之 不复得剑 求剑若此，不亦惑乎？ 1.课文讲了一则什么故事呢？ 自主探究 1.理解文中“坠”“遽”“入”“求”这些动词的作用。 “坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。 研读课文 合作探究 2.翻译下面句子 A.楚人有涉江者   B.是吾剑之所从坠   C.求剑若此，不亦惑乎 定语后置，有涉江者之楚人 这儿是我的剑坠落之处 像这样找剑，不是很糊涂吗 3.《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？ 这一细节的刻画能反映出这个人的愚蠢和不知变通的心理状态，同时也与他“求剑”时的茫然形成鲜明的对照，增强了讽刺的艺术效果。 4.这个寓言的寓意是什么，有什么现实意义呢？ 寓意：世界上事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。 现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题。但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通。只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。 5.两则寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？ 共同的寓意： 讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。 写法评析： 《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。 《刻舟求剑》对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。 拓展训练 一、阅读下文，回答下面问题。 虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！——子以我为不信！吾为之先行，子随我后，虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。 1.这则寓言说明了什么道理？ 2.用“狐假虎威”造一个句子。 3.“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。 4.口头复述《狐假虎威》的故事大意，可以发挥联想和想象，力求说得生动流畅。 1.这篇短文讽刺了那些假借别人权威，招摇撞骗的人，也说明做事如果不加分析，往往会被假象所迷惑。 2.他只是董事长身边的司机，却常狐假虎威地发号施令。 3.跑；走南闯北、走马观花、走投无路 二、填反义词构成成语 自相（ ）（ ） （ ）（ ）开弓 混淆（ ）（ ） （ ）（ ）唯谷 颠倒（ ）（ ） （ ）（ ）交困 只争（ ）（ ） 矛 盾 是 非 进