二年级上册数学教案-7.2 分苹果｜北师大版（2014秋）(8).docVIP

《分苹果》教学设计 陈宏英 教学目标 1、结合具体问题情境，体会平均分的两种不同情形，进一步体会平均分的意义。 2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。培养学生的分析能力和初步的抽象概括能力。 3、通过独立操作和合作交流，培养学生思维的灵活性和创造性。 教学重难点 重点：进一步体会平均分的意义。 难点：体会平均分的两种现实原型。 教具准备 多媒体课件 学具准备 圆片 教学过程 一、创设情境，引入课题 今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个），他想把苹果公平地分给好朋友，可是他不会分，你们愿意帮他分一分吗？今天我们就一起来学习分苹果，师板书课题。 二、合作探究，探究新知 1、出示学习目标 生齐读学习目标。 在分苹果的过程中我们要学会这些数学知识，把他们记在你的小脑袋里，这节课结束后看看你都学会了吗？ 2.分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？ 小熊想把这些苹果分成3堆，每堆一样多是什么分法？ 学生思考回答（平均分）。 现在动手帮小熊分一分吧。拿出你的圆片代替苹果分一分。 学生动手分一分。在小组内交流，汇报分法。 学生可能会一个一个分，两个两个分，四个四个分，也有可能会根据乘法口诀分，教师要适时评价学生的分法，给予学生肯定与鼓励。 同学们真是分物小能手，想到了这么多种分法，而且分得很公平。 3.每袋装四个，需要几个袋子？ 小熊想把这些苹果装进袋子里送给他的朋友。每袋装四个苹果，需要几个袋子呢？拿出你的圆片代替苹果分一分吧。 学生动手分一分。在小组内交流，汇报分法。 你们真会动脑筋，帮小熊解决了这么多问题。 仔细观察这两种分法要求一样吗？ 学生思考回答。这是两种不同的分法，第一种分法是知道分成3份，求每份可以分几个，第二种分法是知道每份分四个，求可以分成几份。 说一说，两次分苹果有什么相同的地方？ 这两种分法有不同的要求，那它们有什么相同的地方呢？ 学生四人小组讨论，汇报，师点拨。 都是将12个苹果平均分，分完后每份的个数都是同样多的。 5.12个苹果平均分，还可以怎么分？ 学生思考，动手分一分，交流汇报。 三、应用新知，巩固发展 1. 课本练一练第一题，小兔运萝卜。 2.课本练一练第二题，分松果。 3.课本练一练第三题，圈一圈，算一算。 出示情境图，读题。 先求出“一共有多少个西瓜”，再圈一圈、连一连。 全班交流分法。 4.拓展延伸。 有一袋糖，把它们平均分给3个同学，正好分完，平均分给4个同学也正好分完，这袋糖至少有多少个？ 四、课堂小结 这节课咱们学了很多关于平均分的知识，你能和大家说一说你的收获吗？ 学习检测，检测自己学习的情况，评价自己的课堂表现，实现一条学习目标得到一颗星。 五、板书设计 分苹果 平均分的两种情况 平均分成3堆，每堆几个？ 3堆 几个？ 每堆4个，可以分成几堆？ 几堆？ 4个