二年级上册数学教案-7.2 分苹果｜北师大版（2014秋）(15).docVIP

龙泉驿区《3C知识形成中学生思维发展研究》课题 教学案设计表 设计人 赖昌英 年级 二年级 课 题 二年级数学上册第七单元第二课时《分苹果》 学情分析： 已有的生活经验：学生在平时的生活中中已经接触到了平均分，而且也能够把少数的物品分到几个盘子里，只是学生不知道这就是平均分。不过在上一个内容《分物游戏》中已初步体会了平均分的意义，积累了平均分物的活动经验。并且能用简单的图示来解决一些与平均分有关的问题。 本内容是在此基础上体会平均分的两种分法，以及最后结果的特点。让学生再次通过动手操作、对比、概括和图示来理解平均分。为下一步学习把大数目物体平均分的过程和策略的多样性。 学科性目标： 1、经历分苹果的过程、进一步体会平均分的意义。2、通过亲手分实物、学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少？（2）把一些东西每几个分一份，求分出了几份。 教育性目标：1、交给学生整理学具的方法，培养良好的学习习惯。 创新性目标：培养学生应用多种策略解决问题的能力 学习重点： 体会平均分的两种分法。 学习难点： 1、 平均分的两种分法。 2、体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。。 学习准备： 课件、题单、苹果图片、月饼图片、 学生活动设计 教师活动设计 设计意图 一、激发兴趣、引入新知 喜欢 苹果 12个苹果 二、问题解决、引入实例 1、平均分的第一种方法 自由回答 = 1 \* GB3 ①数一数 = 2 \* GB3 ②用自己喜欢的方法分一分。 = 3 \* GB3 ③同桌讨论 = 4 \* GB3 ④生1：1个1个的分，能分4次、每堆有4个。 生2：2个2个的分，能分2次、 每堆有4个。 生3：先分3个后再分一个，最后盘子里还是有4个。 生3：4个4个的分、能分1次、每堆有4个、、、、、、、。 把12个苹果平均分在3个盘子里，每个盘子里都有4个苹果。 12表示的是苹果的总数 3表示的是分的份数 4表示的是每份的个数 2、平均分的第二种分法 = 1 \* GB3 ①分一分 = 2 \* GB3 ②需要3个袋子。 = 3 \* GB3 ③齐读 12表示的是月饼的总数，4个一袋指的的每份是4个，3表示的是分成三份。 分到的每份的物品同样多。 3、两种平均分的对比 观察这两次分物品的过程。 说一说 = 1 \* GB3 ①分的物品的个数都是12个 = 2 \* GB3 ②都是平均分 = 3 \* GB3 ③分完之后每个盘子里的物品都是4个。 = 1 \* GB3 ①第一次分苹果我们知道的是苹果的总数和盘子的个数，求每个盘子有多少个苹果？ = 2 \* GB3 ②第二次分苹果我们知道的是月饼的总数和每袋装4个月饼，求可以装几袋？ 4、实践活动 动手试一试。 汇报 三、练习巩固、加深印象 ①把这些菠萝每3个放1盘，可以放（ ）盘？ ②把这些菠萝平均放在2个盘子里，每盘放（ ）个？ ③把这些菠萝每5个放1盘，可以放（ ）盘，还剩（ ）个？ 四：课后小结 我学到了、、、、 一、激发兴趣、引入新知 同学们喜欢过生日吗？今天是笑笑的生日，她可高兴了，她拿出了水果来招待大家，看是什么？ 数一数有多少个苹果？ 笑笑想请大家帮忙把这些苹果分到盘子里，大家愿不愿意帮忙啊？ 今天这节课我们就一起来学习分苹果。 二、问题解决、引入实例 1、平均分的第一种方法。 笑笑想把这12个苹果分到3个盘子里，每个盘子一样多，可以怎样分？ = 1 \* GB3 ①数一数桌子上有多少个盘子和苹果？ = 2 \* GB3 ②引导学生分一分 = 3 \* GB3 ③和同桌交流一下你分的过程。 = 4 \* GB3 ④请生汇报自己分苹果的过程。 刚才我们帮助笑笑把苹果分在了盘子里，尽管有些同学分的次数多，有些同学一次就分完了，但是最后我们每个盘子里的总数都是4个。那我们就可以说、、、 其中这里的12个苹果、3个盘子、每个盘子里有4个苹果各表示的是什么呢？ 2、平均分的第二种分法