初中苏教版七年级语文上册往事依依.pptVIP

往事依依 目录 情 境 导 入 01 学 习 目 标 02 整 体 感 知 03 研 读 课 文 04 课 文 小 结 05 布 置 作 业 06 情境导入 还记得年少时的你吗？ 像朵娇嫩而羞涩的花， 如今经历了风吹雨打， 在慢慢变化， 在渐渐长大…… “童年”是个回忆不尽的宝库，是个说不完的话题。今天，我们一起随着于漪老师的回忆，一起步入她的金色年华。 1.了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。 2.理清文章结构，品味文中优美句子，培养学生阅读文学作品的兴趣。 3.学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 学习目标 于漪（1929- ），女，江苏镇江人。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。代表作品有《于漪语文教育论集》《于漪文集》等。 作者简介 整体感知 基础字词 于漪 徜徉 浩淼 素娥 婵娟 雕镂 镌刻 谆谆教导 铭刻 （yī） （cháng yáng） （miǎo） （é） （chán） （lòu） （juān） （zhūn） （míng） 意境： 历历在目： 走投无路： 气象万千： 文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 （物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在眼前。 无路可走，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 美不胜收： 万紫千红： 心旷神怡： 谆谆教导： 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 形容百花齐放，颜色艳丽。也形容事物丰富多彩或事业繁荣兴旺。 心情舒畅，精神愉快。 恳切、耐心地教导。 第一部分（1） 理清思路 往事依依 鲜明对比，造成悬念——引出回忆，开启下文 第二部分（2-5） 看山水画，读《水浒传》——如历其境，乐在其中 学生时代，读《千家诗》——沉醉意境，美不胜收 两位老师，诵读诗歌——入情入理，激发兴趣 第三部分（6-7） 谆谆教导，铭刻“我”心——依依往事，催“我”奋进 于漪老师在文章的开始就说“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，请你再次快速浏览课文,在文中勾画圈点，找找作者写了哪几件事情，试用简洁的语言加以概括。 自主探究 1.作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 研读课文 合作探究 2.作者回忆的几件往事，为什么都与书画有关？ （1）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来当然离不开书画。 （2）因为书画编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。 3.课文第3段中“书，给我以广阔的天地”一句与第5段中的哪一句遥相呼应？这两句话是什么关系？ 与第5段中的“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”一句相呼应。后一句是对前一句内容的进一步解释，强调了读书能启迪心智、指点做人。 4.作者为什么说“如今只要稍一回忆。就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”？这句话在课文中的作用是什么？ 因为国文老师的这一肢体语言激发了“我”的爱国热情，引起了“我”对课外阅读的浓厚兴趣，将“我”引领到文学的天地中；也正是这一肢体语言给“我”留下了刻骨铭心的记忆，影响了“我”的一生。这句话照应题目，突出了“往事难忘、意义重大”这一主题。 5.课文第6段引述老师的话的重点在哪里？“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”？ 老师的话的重点在于“做人”。在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行。数十年如一日，从中获益匪浅。所以说“我”对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”。 品味赏析 1.一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收。 2.文中对两位国文老师讲课的情状的描写，有何相同与不同之处？细细品读。本段的写法表现了选材的什么特点？ 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的激情。 不