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谈英语教学中学生核心素养的培养 赵 超 核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力，综合表现为 9 大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、 审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，也与英语国家的文化有千丝万缕的联系。 学习英语的过程是学生接触其他文化、 形成跨文化理解意识与能力的重要途径， 也是促进学 生思维能力进一步发展的过程。 核心素养应具有“可教性”， 这反映了教学在培养学生核心 素养中的重要作用。对于中国人来说，英语是一门外语，学习英语有利于我们经济、文化、 科学技术、 国家安全等领域开展对外交流与合作， 也有利于我们通过英语来学习科学文化知 识。但是，如果仅仅从英语作为交流工具的角度来看待中小学英语学科和英语课程的价值， 是不能完全说得通的。 其实，中小学的英语学科和英语课程，除了使学生把英语作为交流工具来学习以外， 还具有多重的育人价值。 英语不仅是交流的工具， 也是思维的工具， 也与英语国家的文化有 千丝万缕的联系。 学习英语的过程是学生接触其他文化、 形成跨文化理解意识与能力的重要 途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。 把握英语学科的育人价值有助于我们理解 英语学科核心素养的内涵及其构成要素。 基于核心素养的英语课程理念， 就是从英语的工具 性和英语学科的人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标。 也就是说， 学习课程不仅 要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能， 将来能够用英语做哪些事情， 还要考虑学生通过 学习课程可以学习其他哪些方面的知识：形成哪些关键技能和必备品格。 作为教师， 是不仅仅把英语作为一种交流的工具去教， 这个语言教学也就不仅仅实现一 种工具性的目标， 培养学生的能力， 而不仅仅是听说读写的能力。 今后的学生要实现的是通 过英语教学培养学生的心智， 通过英语教学培养学生的思维能力和培养学习的思辨能力， 创 造性能力， 通过英语学习养成一种良好的行为习惯、 道德品质， 这个可能才是我们英语教学 中最重要的一个方面。 英语学科核心素养的实质内涵 程晓堂 赵思奇 摘要 ：发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。 在综 述国内外学科核心素养理论与实践研究的基础上， 论述了中国语境下发展学生英语学科核心 素养的价值， 着重阐释了英语学科核心素养的内涵， 并为培养学生英语核心素养提出了建议。 关键词 ：英语学科；英语教学；核心素养 一、引言 2014 年 3 月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 （以下简称《意见》），提出了“核心素养”这一重要概念，要求将研制与构建学生核心素 养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节。 《意见》发布以后，关于学生核心素养的讨 论迅速成为教育界关注的热点问题。但是，关于中国学生核心素养的研究仍处于起步阶段， 有关核心素养的定义和内涵、 核心素养的培养途径、 核心素养的测评方法等问题， 学界仍在 探索之中，尚未形成相对成熟的认识。 在中国，学生核心素养的培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。各学 科的课程都要为发展学生的核心素养服务， 都要结合学科