2019秋人教版八年级物理上册教案设计：1.3运动的快慢.docx

课题：1.3运动的快慢 教学目标????????? 一、知识与技能 1.知道速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2.了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 二、过程与方法 通过探究活动，知道比较物体运动快慢的两种方法，会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速直线运动状态还是变速直线运动运动状态。 三、情感态度与价值观 通过学习，养成用“运动有快慢”的观点和分析身边事例的意识，感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。 教学重点 通过观察和探究，在理解的基础上建立速度的概念。 教学难点 组织、引导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，启发引导学生逐步建立速度的概念。 教学设施 小车、电子表、刻度尺、斜面、多媒体等。 教学方法 探究法、观察法、讨论法、实验法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入1 1.结合课本的想想议议，利用多媒体播放视频运动的快慢： a.刘翔在110米 b.公路上汽车和自行车、摩托车的运动； c.三个小朋友做游戏，一个发号，在相同时间内所跑的距离不同。 2.教师：你们在观看短片时，目光紧紧地盯着最前面的人或车，这是为什么呢？ 学生：他们跑得最快。 教师：那怎样来比较物体的运动快慢呢？本节课我们就一起来探究这一问题。(板书课题：运动的快慢) 引入2? 让一个学生上台，在讲台上放两个长度相同但倾斜程度不同斜面，同时把两个相同的小车从两斜面上从静止释放，提醒观察两小车的运动情况。 二、师生共同活动，进行新课 1.在教师的启发下，让学生讨论引入[1]中短片里刘翔、汽车、小朋友的运动情况，并说出他们跑得快的依据。 观看动画比比谁快，组织学生讨论总结得出： [1]比较物体运动快慢的方法：(板书) a.在运动路程相等的条件下，运动时间短的运动得快； b.在运动时间相等的条件下，运动路程长的运动得快。 以上用到了一种科学的研究方法——控制变量法。 2.在学生思索过程中展示材料: 2005年6月15日牙买加短跑选手以9秒77刷新了100米 2004年6月8日埃塞俄比亚田径选手贝克勒在国际田联金鞋超级大奖赛中，以26分20 问：百米短跑冠军同万米长跑冠军，他们之间的快慢我们能判断吗？ 3.学生讨论提出方法，总结得出比较快慢的另一种方法——比值法。 [2]速度(v)：(板书) a.定义：物体在单位时间内通过的路程 b.物理意义：表示物体运动的快慢 c.公式表达： 符号的意义及单位：s——路程——米(米) ???????????????????t——时间——秒(s) ???????????????????——速度——米每秒(m/s) 4.一些物体运动的速度(教材31页“小资料”) 5.学生反馈： 计算： 在第25届奥运会上，我国选手杨文意以24.79s的成绩摘取了50米 解：利用公式，可算出速度为： v=??=??= 2m/s 答：她游泳的速度为2m/s?。 引导学生分析书上第32页例题。 6.教师：让学生思考测出一个物体的速度有哪些方法？学生发挥想象，大胆提出方法。(教师把学生的方法列在黑板上)让学生上台演示利用来测速度的实验。(利用电子表、刻度尺、斜面、小车) 教师引导，学生总结得出。 [3]测物体速度的方法： a.利用测出s和t可得???????????????? b.速度仪 展示汽车的速度表。 ? 7.展示“频闪照片”(教材第32页) 教师：根据照片记录的位置，哪个物体的运动时间比较长？哪个物体运动速度基本保持不变？哪个物体运动越来越快？ 学生观察讨论，得出结论，并举出生活中类似这两个物体运动的例子。 [4]匀速直线运动(板书) a.定义：物体沿直线做运动快慢不变的运动。 b.速度v不变，s?=?vt得s与t成正比。 c.匀速直线运动的s—t图和v—t图。 ? ? 匀速直线运动是机械运动中最简单的运动，实际中匀速直线运动的物体是很少见的，有时我们可以把汽车行驶、人走路的运动当作匀速直线运动处理，使问题简单化。在生活中，更多的是另一种运动。 [5]变速直线运动(板书) a.定义：物体运动速度变化的直线运动 ???描述物体运动的快慢用平均速度。 b.平均速度??? ???计算时，路程s和时间t具有对应关系。 三、选择与填空 1.??下图是运动物体的s—t图像，能表示物体做匀速直线运动的图像是(?B ) 2.一个人骑自行车沿平直的公路行驶，第1s内通过的路程是2m，第2s内通过的路程是3m，第3s内通过的路程是4m，则( C??) A.前2s内的平均速度是3 m /s?????B.前2s内的平均速度是2 m /s C.3s内的平均速度是3 m /s???????D.前2s内的平均速度是3 m /s 3.甲、乙两物体做匀速直线运动，甲物体所用的时间是乙所用时