教育教学政策法规.ppt

教育政策法规 一、课程结构 第一章 导论 第二章 教育法基本理论 第三章 学校、学生的权利义务 第四章 教师的权利与义务 第五章 教育法律责任 第六章 教育法律救济 第一章 导论 第一节 依法治教概述 第二节 依法治教的基本原则 第三节 推进我国依法治教的具体措施 第四节 教育法律与教育政策的关系 第一节 依法治教概述 1981年1月1日 新中国第一部教育法律——《中华人民共和国学位条例》正式颁布，拉开了我国依法治教的序幕 《中华人民共和国教育法》的颁布和实施，标志着中国特色社会主义教育法律体系的基本框架已经形成，标志着我国走上了依法治教的轨道 依法执教：是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。执教，即任教 其含义有二： 一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行； 二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。 依法治教：依据法律来管理教育、规范教育行为。治，即治理 一、依法治教的含义 概念： 即在社会主义民主的基础上，使教育工作逐步走上法制化、规范化轨道。具体来说就是用法律规范管理教育活动、协调教育关系，指导教育活动，解决教育矛盾，保护学校和师生的合法权益，促进教育事业的健康快速发展 概念所涉及的内容： 1、依法治教的主体 2、依法治教的范围 3、依法治教的依据 1、依法治教的主体 依法治教的主体，就是参与教育法律关系的主体 包括(1)各级权力机关 　　(2)各级行政机关 　　(3)各级审判机关、检察机关　　 (4)各级各类学校及其他有关机构　　 (5)企事业单位、社会团体、公民个人等 (1)各级权力机关 即各级人民代表大会及其常务委员会，它们有权制定教育方面的法律法规，听取政府有关教育工作的报告，审议有关教育经费的预算和决算；对政府的教育工作提出质询；检查、监督教育法的实施情况。 (2)各级行政机关 即各级人民政府及其职能部门，各级教育行政部门及其他有关行政部门。它们在各自的职责范围内，行使自己的管理职权，履行自己的管理责任，依法行使教育管理职能。 我国最高行政机关：国务院 教育部是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。 现任教育部部长——袁贵仁 现任国家教育部部长袁贵仁，1950年11月生，9岁起，他就在家乡安徽省固镇县担任中学教师。1978年，袁贵仁考取北京师范大学哲学系，六年后取得硕士学位。毕业后，他留在北京师范大学任教，此后历任该校社科处处长、副教务长、副校长、党委书记、校长。2001年，袁贵仁被任命为教育部副部长。2009年袁贵仁升任部长。 (3)各级审判机关、检察机关 即各级人民法院和人民检察院。其中，人民法院依法审理有关教育的案件，人民检察院依法进行检察监督。 (4)各级各类学校及其他有关机构 学校及其他教育机构依法进行学校管理。 学校：是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。 其他教育机构：如短训班、辅导班等 (5)企事业单位、社会团体、公民个人 企事业单位、社会团体及公民，依法参与教育事业的管理和监督 。 如厂办学校，工厂对学校有管理和监督的义务等 二、依法治教的要求 1、完备的教育法律、法规体系 2、严格公正的教育执法制度 3、高素质的教育执法队伍 4、提高全社会的教育法律意识 5、具有健全的有关教育的民主与监督制度 1、完备的教育法律、法规体系 无规矩不成方圆 法律本身具有滞后性 出现问题不可怕，可怕的是没有善后措施 教育立法是依法治教的基础。只有健全、完备的教育法体系，才能为依法治教工作提供全面的法律依据，也才能使依法治教工作做到有法可依，有章可循。 2、严格公正的教育执法制度 灋：公平和正义 “徒法不足以自行”。依法行政是依法治教的重要组成部分，是对教育行政部门及其他有关部门提出的基本要求。是否具有严格而公正的教育执法制度，具有一支秉公廉洁的执法队伍，是决定依法治教能否全面实现的关键因素 3、高素质的教育执法队伍 法律制定出来以后，能否得到全面贯彻执行，与执法者的业务素质、道德素质及工作态度、能力等直接相关，教育执法人员的素质是依法治教的关键。因此必须建立完善的行政执法人员和机关工作人员的法制培训、考核和持证上岗制度，不断提高行政执法人员的政治素质和业务水平，建设一支法律素养较高、品质优良、秉公执法的教育执法队伍。 4、提高全社会的教育法律意识 教育法律意识是人们对于教育法律现象的思想、观点、知识和心理的总称，不仅包括人们对教育法律的本质和作用的理解和评价，也包括对教育执法和司法的信任程度和守法、用法的自觉性等。公民良好的教育法律意识应该是能够对教育法律进