人教部编版三年级上册语文《大自然的声音》第一课时 教案.doc

《大自然的声音》教学设计 第一课时? 教学目标? 1.?认识本课生字，会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。? 2.?精读课文第一、二自然段，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。? 3.?有感情地朗读课文，练习背诵第二自然段，积累喜欢的语句。 ?教学重难点? 1.?有感情地朗读课文，精读第一、二自然段，感受课文生动的语言。? 2.?有感情地背诵第二自然段。? 教学过程? 一、导入? 1.?了解单元导语。? 同学们，今天我们学习第七单元，先来认识单元导语。请一位同学读读上面的课文内容，关键词是什么？（板书：我与自然）? 再读一读圈出的单元要素，指读。? ?这节课我们一起感受生动的语言，聆听大自然的声音。板书课题，齐读。 ?3.?做游戏? （1）第1关：听声音，猜画面。? 同学们，仔细听，你看到了什么画面？指名。?小鸟（果然是小鸟鸣叫的声音。再听。）?? 溪水（流水潺潺。）?? 狂风大作（难度升级。）? 过渡：其实，声音无处不在，他们还藏在文字中。? （2）第2关：读文字，猜声音。? 呱呱，呱呱，呱呱呱。（什么声音？快乐地读，齐读。）?轰隆隆，轰隆隆……（什么声音？响亮一些，齐读。）?哗，哗，哗……（雨下大一些，一起来。）? 小结：这些都是模拟声音的词语，我们叫做拟声词。 二、认读词语、短语，读准字音? 1.?检查预习，指名领读词组。你觉得这一组词是什么声音？ 滴滴答答?叮叮咚咚?（小雨滴的声音）? 淙淙?潺潺?哗啦啦?（流水的声音，声音越来越大）? 叽叽喳喳?唧哩哩?唧哩哩（小动物的声音）? 2.我们再看一组词组，指名读，男女生合作读。? 轻轻柔柔的呢喃细语??轻快的山中小曲???雄伟的乐曲?热闹的音乐会? 充满力量的声音??波澜壮阔的海洋大合唱 过渡：让这些词语回到课文中，先听老师朗读。? 初读课文，理清层次? 1.?<配视频>师范读课文。? 2.?请你翻到第88页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。? 3.?我们在第六单元学习了“借助关键语句理解一段话的意思”。你能找到这篇课文的关键句吗？指名读。? 点拨：“大自然有许多美妙的声音。”??? 过渡：其实，有些段落也有关键句。指名发言。 （1）?风是大自然的音乐家。? （2）?水也是大自然的音乐家? （3）?动物是大自然的歌手? 4.??借助关键句，说说这篇课文讲了哪些内容。? 小结：第一自然段是全文的中心句，统领全文。第二、三、四自然段分别从风声、水声和动物的叫声三个方面来具体描绘大自然声音的美妙。这种结构方式叫“总——分”。（板书）? 过渡：我们先来听风这位音乐节演奏的美妙乐曲。? 四、品读关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)? 1.自由朗读第2段，仔细感受，用心聆听风在森林演奏的声音，把你觉得美妙的语句用（?）画出来。? 2.?交流：你觉得哪里美妙？按顺序来交流。（读句子+谈感受。）? 句一：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。? 比喻、拟人，把风比作大自然的音乐家，生动、形象；把风吹动森林想象成风在演奏他的手风琴，想象奇特。? 过渡：风会用手风琴演奏出哪些动听的音乐？? 句二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。?不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。? 为什么不一样的树叶，会发出不一样的声音？ 预设：树叶形状、大小不同……? （2）风吹过春夏秋冬，有什么不同?？? 预设：春天温暖、和煦的春风，夏天燥热、湿润的风，秋天萧瑟的风，冬天刺骨、凛冽的寒风……? 引读：你看，风在森林里演奏的声音可真美妙，难怪作者说……? （3）请男生读前半句，女生读后半句。? （4）现在老师读前半句，你们读后半句。? 过渡：不一样的风，也会有不一样的音乐。? 句三：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”? （1）谁喜欢这个句子，说说哪儿美妙？（评价：你喜欢轻柔的感觉；你喜欢雄伟的感觉。）? （2）?你能读出轻柔的感觉吗？谁还能读出轻柔的感觉？指多名读。? 预设：睡觉前妈妈讲故事的声音，生病时妈妈安慰的声音；微风吹拂脸庞。?唱响国歌的声音、士兵嘹亮的口令声、暴风雨即将来临的打雷声。? （3）两种不同的声音放在一起作比较，这种手法叫对比；中间用了分号。? （4）那你能通过朗读让我们感受到风声的变化吗？指多名生读。?指导：微风要读得轻、缓；狂风要读得重、急。? （5）现在，女同学是温柔的微风，男同学是雄伟的狂风，让我们用声?音表现出风的特点。教师用手势表现节奏和高低起伏。?? （6）请一位同学读读红色的字。指名读。?这两个分句都是先描写声音，再表达感受。? 请一位同