现代化进程和素质教育教学.ppt

9、他们都经历了一个“开窍时期”。所谓“开窍时期”，是从混沌到自觉，从不成熟到成熟的飞跃性的转变。他们的“开窍时期”几乎都发生在大学二年级到三年级，而不像一般父母通常希望的发生在初三或高三。事实上，初三或高三是孩子承受压力最重但尚未“开窍”而心理恰恰处于“反抗期”。 10、他们全都在关键时刻遇到了优秀的老师。这些老师中，没有一个只是教会他们应付考试的，而且他们所遇到的中国教师中，只有一位拥有“特级教师”的头衔，其余都是无名之辈。在他们遇到的外国老师中，几乎都拥有大师头衔和大师的声誉。 2003年世界各国（地区）GDP总值排名 6116亿美元 墨西哥 10 8271亿美元 西班牙 09 8505亿美元 加拿大 08 13720亿美元 中国 07 14554亿美元 意大利 06 17316亿美元 法国 05 17750亿美元 英国 04 23862亿美元 德国 03 42907亿美元 日本 02 108572亿美元 美国 01 GDP总值 国 家 排名 2002年度世界发达国家或地区人均GDP排行榜 911 中国大陆 12885 中国台湾 26 25001 中国香港 16 27890 法 国 10 29048 爱尔兰 9 29135 德 国 8 29231 英 国 7 29593 丹　麦 6 35175 瑞　士 5 35583 美　国 4 35690 挪　威 3 37862 日　本 2 47926 卢森堡 1 人均GDP （单位：美元） 国 家 排名 中国人均国内生产总值仅相当于日本人均国内生产总值的2．3％ 中国国内生产总值将于2005年超过意大利； 中国国内生产总值将于2007年超过法国； 中国国内生产总值将于2010年超过英国； 2015年，中国有望超过德国成为世界第三经济大国； 2050年，有可能超过日本，成为世界第二经济大国； 2070年，有可能超过美国，成为世界第一经济大国。 二、新世纪对人的要求是全面的 现代科学技术深刻地改变着人类，向人类提出了更新更高的素质要求和生存能力的要求。 掌握获取信息的手段 应用信息的素质和能力 超越国界的相互理解和相互交流 人的个性发展 人格的健全发展； 智商与情商并重； 科学精神和人文精神相互促进。 二十一世纪 各国基础教育培养目标解析 “关心自己，关心他人，关心社会和国家，关心其他物种，关心地球的生活条件，关心真理、知识和学习” ——摘自联合国科教文组织在北京召开的“面向二十一世纪教育国际研讨会”的主题报告《学会关心：二十一世纪的教育》 “从促进教育的统一性转变为教育的创造性和革新精神，从促进竞争转变到促进合作，从民族的狭隘观点和忠诚转变到全球的观点和忠诚，从强调为私人利益而学习转变到强调为公众利益而学习，重新提出教育为全体人而不是只为个人的目标……” ——摘自联合国科教文组织在北京召开的“面向二十一世纪教育国际研讨会”的主题报告《学会关心：二十一世纪的教育》 联合国科教文组织在20世纪90年代就提出了教育的四大支柱： 学会生存； 学会认知； 学会做事； 学会共同生活。 各国在培养适应时代的人才方面共同之处： 教育目标综合化，培养全面发展的人； 强调培养学生的基础知识、基本能力和各种技能； 强调培养国家公民和世界公民； 强调培养学生的个性； 培养学生适应信息化社会的能力； 重视道德教育。 世界各国在制订自己的基础教育的教育培养目标时又有鲜明的本国特点。 1、在培养全面发展的人方面 英国： （1）培养学生的探究精神，合理地质疑、辩论和完成任务的能力以及各种身体技能； （2）帮助学生在迅速变化的世界中获得成人和就业有关的知识和技能； （3）逐步培养学生尊重宗教和道德价值观念，对其他民族、宗教和生活方式采取宽容态度。 此外，英国还提出了“学生应当生动活泼地发展”，学生“应该成为一个合格的和充分平衡发展的人”。 英国的《教育改革法》中更明确地提出，应“促进在校学生和社会的精神、道德、文化、心理和身体方面的发展”。 美国： （1）所有的美国儿童入学时乐意学习； （2）中学毕业率将至少提高到90%； （3）美国学生在4、8、12年级毕业时，业已证明有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面应付挑战；美国的每所学校要保证所有的儿童回合理用脑，以使他们为做有责任感的公民，进一步学习，以及在我们现代经济中谋取有创建性的职业，做好准备； （4）美国学生在自然科学和数学方面的成绩居世界首位； （5）每