高中研究性学习指南(28页).ppt

谢谢观看 Goodbye 高中研究性学习 ----研究指导 什么是研究性学习 研究性学习是“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。” ——教育部[2001]6号文件《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》 教师的作用： 组织、指导、督促、参谋和提供方向性建议 学生的角色： 直接参与者，具体的操作者；研究问题的提出者、探索者和解决者。 开设研究性学习课程的目的： 在实际的研究活动中培养探究兴趣，学会交流与合作，增强团队精神；学会从多渠道获取信息的方法，培养收集、处理、分析和利用信息的能力；学习简单的研究方法和研究程序；学会发现和提出问题，培养克服困难解决问题的意识和能力。 研究性学习的类型 按照内容 课题研究类 （调查研究、实验研究、文献研究、综合实践等） －认识世界 项目(活动)设计类（社会性活动设计和科技类项目） －操作实践 组织形式： 小组合作研究（3人~6组成研究小组） 个人独立研究（开放式长作业） 个人研究与全班集体讨论相结合（全班同一主题，个人收集，讨论） 研究性学习的一般过程 立题阶段－－提出、分析问题 实施阶段－－解决问题 结题阶段－－评价、总结、反思 研究性学习课程实施的基本步骤： 准备阶段 选题阶段 开题阶段 研究阶段 结题阶段 总结、认定学分阶段 一、准备阶段（二周）： 1、理论知识的准备：由指导教师组织学生进行有关研究性学习的意义、目的、内容、课程的开设形式以及自身在学习中的角色、任务的教育。 2、思想上的准备:首先，师生都要对研究性学习有正确的认识和严肃认真的态度，不要认为是完成学校的任务，甚至仅仅是填写几张表格应付检查。其次，还要做好靠自己的努力，利用一切可以利用的资源，有意识的、主动地收集资料，获取数据，提炼信息的思想准备。这是研究性学习中一项耗时、费力、繁琐的主要工作，要做好克服困难的准备。 3、确定研究小组（5-7人一组） 二、选题阶段：（一周） 1、“题”从何来：观察生活、关注社会、善于观察、勤于思考是发现问题、筛选问题、确立课题的基础。我们要留心日常生活中的事物和现象，从中选题；要善于从热门的社会话题中寻找可研究的课题；更要善于从“流行现象”中发现课题；学会从报刊杂志和电视等新闻媒体中获取课题。课题就在我们身边。 2、好“题”应具备的一些特征：一是自己感兴趣：二是具体，有针对性；三是贴近生活和社会，就在身边：四是研究角度多，有适合自己的角度；五是研究所需人、财、物都在力所能及范围内，所需知识、时间、精力通过努力和统筹都有保证。六是有现实或社会价值。 三、开题阶段：（3周） 开题阶段应做的几件事： 1、小组论证可行性，明确研究对象，研究目的及意义； 2、确定初步的研究方法，设计实验及调查问卷，进行组内分工，明确任务和职责； 3、撰写开题报告。 四、研究阶段：（4周） 这是具体实施研究的阶段，其主要工作内容是：1、收集的资料汇总； 2、进行具体的调查，整理和分析调查数据； 3、有实验安排的完成实验，并对实验结论进行记录和分析； 4、小组讨论，分析资料、数据，形成研究报告初稿，并安排小组成员撰写研究报告。 保存资料：1、每位成员收集的资料以组为单位保存，研究结束后存入成长记录袋； 2、调查问卷的样板、统计汇总的数据资料。 五、结题阶段：（2周） 1、组内成员对研究报告进行讨论和修改并交指导教师审阅； 2、课后准备结题报告材料，参加结题报告会；3、学生就参加此次研究学习活动进行总结（参加研究的基本内容、承担的任务、完成情况和自己的收获、感想等）。此项统一填写表格存档。 六、总结、认定学分阶段：（2周） 1、组内进行学分认定，教师审核；（此项统一填写表格存入成长记录袋）指导教师网上进行学分认定。 2、指导教师根据学生自评，结合平时表现组织学生进行总结，评出优秀课题和课题小组； 3、教师收齐本学期各研究小组的所有资料并对一学期以来的工作进行小结一并上交年级组，研究活动结束； 4、学校对本学期研究性学习工作总结，全校此项工作结束。 生物研究性学习 指导教师：张璧莹 课题组长：庄鸿毅 小组成员：佘雅瑜、庄鸿毅、邵景旭 丁世防、蔡施恩、张宾宾 课题背景 走在路上常常看到一色的水泥路上有一块块的黑斑，仔细一看是口香糖。青色的草地里一坨坨白色的东西，走进一看是口香糖。这件事说明两个问题：一、人们的文明素质仍有