思维导图 - 打开语文学习的一扇窗-.docVIP

四、把班级常规管理改革纳入课程内容 为了更好实现《品德与社会》三年级上册第四单元“我的角色与责任”的教学目的,让学生体验到“大家庭”的生活,明白人的责任与义务,我们开展了班级“细节管理”的改革。 把班级的事务实行细化管理,几乎做到每人一个岗位,通过竞岗、评岗、换岗,让学生完成这些事务,达到培养学生服务意识和锻炼学生意志品质的目的。通过实施管理的改革,把每个管理的岗位落实到人,再通过岗位的轮换,较好地实现了品德课程的目标:一是让学生了解了自身的角色定位,使学生明白在家庭、班级、学校中的角色,也更好地培养了学生的责任意识;二是通过完成岗位工作培养学生的服务意志;三是通过在“大家庭”中的分工与合作,增强学生的集体荣誉感,使班级更加团结和谐。 五、挖掘家庭、社会资 源,实现“三结合”教育 课程资源不要限于传统意义上 的教科书,教学内容可以从教科书 扩展到学生的整个生活空间,及时 丰富、充实课程内容,增进课程内 容的现实性和亲近感。 家庭是学生成长的摇篮,家长 是孩子的第一任老师。《品德与生 活(社会》课程向课外延伸必须 得到家长的支持才能收到理想的效 果。我们利用家长学校向家长讲解 孩子身心发展的一般规律,让家长 认识到家庭教育对孩子成长的重要 作用。我们还召开家长会,或以 “给家长的一封信”的形式,让家 长知道“延伸”内容及要求,家长 应如何配合等。这样,使家庭和学 校的教育一致,学生才