人教三年级下册-数学全册-教案表格.pdf

第一单元 位置与方向（一） 教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些 感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、 前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认 东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单 的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方 位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认 方向。 单元教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空 间观念。 2 ．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南 和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认 其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3 ．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出 其余的三个方向。 2 、知道辨别地图上的方向。 3 、会看简单的路线图（四个方向） 。 4 、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向 辨认出其余的七个方向。 5 、会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动， 培养学生辨认方向的意识， 进一步发展空间观念。 2 、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南 和西南八个方向， 能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向， 并能用这些词语描述物体所在的方向。 3 、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2 、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生 自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方 位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的 方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北 等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方 向。 单元课时安排： 约 5 课时 课题：认识东南西北 第 1 课时 总序第 教 案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标： 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向 辨认出其余的三个方向。 2 、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3 、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的 方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 4 、对学生进行爱国主义教育。 教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点；能正确描述物体所在的方向。 教学用具：指南针、课件。 教法：谈话、演示。 学法：自主探究。 教学过程： 一、学前准备 1、复习旧知。 提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年 级？ 如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位 上，你怎样告诉家长自己的位置呢？ 2 、导入新课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进 行发言） 二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。 （东方） （3）想一想，太阳从什么方向落下。 （西方） （4 ）指一指，西边在哪里。 （5）请同学们面向太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别 是什么方向？ （6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2 、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建 筑物。 3 、学习两组相对的方向。 （1）站在操场上