可能性研课报告.docVIP

附件2 2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告 市县（区）： 研修组名称 临朐县东城双语小学数学第2研修组 研修组长姓名 王中美 研修组长所在单位 临朐县东城双语 课例名称 可能性 执教教师姓名、单位 高新区王英伟 学段、学科 小学数学 研课时间、地点 研修组成员名单 序号 姓名 工作单位 是否参加研讨 1 贾乐平 临朐县东城街道兴安小学 是 2 贺志勇 临朐县东城街道兴安小学 是 3 辛洪军 临朐县东城街道兴安小学 是 4 王中美 东城双语小学 是 5 张艳青 东城双语小学 是 6 张海玲 东城双语小学 是 7 王成海 东城双语小学 是 8 陈莹 临朐县东城街道兴安小学 是 9 马晓欢 东城双语小学 是 10 窦玉丰 东城双语小学 是 11 张晓丽 东城双语小学 是 12 周立瑞 东城双语小学 是 13 张丽 临朐县东城街道营子小学 是 14 张起学 临朐县东城街道营子小学 是 15 王传军 东城双语小学 是 16 刘升华 临朐县东城街道营子小学 是 17 李世龙 临朐县东城街道营子小学 是 18 杜爱萍 临朐县东城街道营子小学 是 19 王文利 临朐县东城街道营子小学 是 20 张秀花 临朐县东城街道营子小学 是 21 苏青 临朐县东城街道营子小学 是 未参加研课教师情况说明：无 二、研课报告 （研课报告内容包括：1.集体研讨的流程；2.对课例的分析评价，要结合课例按照评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题；3.要对课例做出综合评价；4.阐述集体讨论对本课例的修改建议。不少于1000字。） 《可能性》研课报告 一、研讨流程： 1、分析课题，研读课标。 2、研究教材、分析学情。 3、分工观课，写出观课报告。 4、提出修改建议，修改教学设计。 二、研读课标，分析教材 《可能性》属于统计与概率学习领域，本节课使学生首次有关接触可能性的知识，《课程标准》指出：“动手实践、自主探究、交流与合作成为学生的主要学习方式”，强调“经历、探索、体验”等体现数学学习活动水平的过程性目标。在这节课中，老师根据学生的年龄特点和生活经验，选取了不同层次的、有趣的操作活动，让学生动手实践，经历了知识的形成过程，初步体验随机事件发生的确定性和不确定性。 三、亮点突出，卓有成效 （一）、设置悬疑，激发求知欲望。 老师通过“摸小球、猜颜色”的游戏导入本节课的学习，王老师用充满激情的语言一下子把学生的注意力吸引到袋子上来，从而一步步展开教学。教学活动摸小球易于操作，学生学习兴趣高，课堂气氛活跃。 （二）重视学生活动，体现学生主体性。 俗话说：“授人鱼不如授之以渔”，教学生学习方法远比教学生知识重要，王老师特别注重这一点，教学方式先进，尤其是注重引导学生的自我学习与合作学习，二年级的孩子年龄小，自控能力弱，合作学习意识不强，王老师在教学过程中注重引导和培养学生进行合作交流，提高孩子的学习能力，体验到同伴互助学习的快乐。 （三）巧设问题，注重语言引导。 王老师具有独特的个人教学魅力，尤其是问题的创设和语言的表达，王老师的课堂语言充满激情，具有感染力和号召力，使学生不由自主的被老师的语言吸引到学习中来。本节课王老师的问题创设也恰到好处，比如，老师拿着袋子说：不论哪个球，老师都能猜到他的颜色，你相信吗？这样一个个充满趣味和悬疑的问题把学生带入了探究学习的乐园。 （四）自主合作，注重学习方法的培养。 《数学课程标准》指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探合作交流的过程中学习。本节课以活动贯穿始终，通过摸一摸、猜一猜、说一说，进行比较、分析、猜想、验证和归纳。教师先让学生猜测摸到球的颜色，再通过实验验证猜测的结果，然后归纳出结论，在教室的引导下，学生积极地投身到学习活动中来，亲历知识的形成过程，并逐渐掌握了探索的技巧和方法，真正体现了数学的思想和智慧。 （五）注重反馈，重视知识的应用。 在练习应用环节，老师由易到难的设置了有层次性的练习题，来检测学生的知识的掌握情况，既有简单的基础性问题，又有运用知识解决生活中的实际问题的题目，这样的练习设计，及巩固了学生的基础知识，深化学生的认识，又使学生深刻认识到数学在生活中的作用，树立数学来源于生活，又服务于生活的意识。 四、总体评价 总体来说王老师这节课富有激情，学习气氛浓厚，总体教学效果较好，有效地突破了教学重难点，达成了教学目标。这也体现了王老师教学水平比较高，对教材研究较深，对课标的把握比较到位，而二年级的学生由于年龄小，注意力不持久，知识经验比较薄弱，所以王老师这节课采用了生动活泼的教学方式，充分调动了学生的学习兴趣，可见王老师对学情的分析也是比较到位的，评测练习的设计也体现了多样性和层次性，能够较好的检测学生的学习效果，观课记录比较清晰的反映了这节课的流程及环节，不足的是