2018—2019(二)教研工作总结.docVIP

2018—2019(二)教研工作总结 　　 本学期，学校以教科局2018——2019学年第二学期及本学期学校为指导，本着从实际出发的原则，以科研兴教、科研促教为宗旨，以提高教师课堂效益为目标，发挥教科研工作在深化基础课程改革、全面推进素质教育中的研究、引领、指导、服务四大职能作用，以课题研究为突破口，以提高课堂教学效率，提高教育教学质量，增强教师科研意识，提高教师科研能力为目的，结合我校具体实际创造性地开展教研工作。 　　 本学期，学校开展的课题研究共有11个，其中有1个自治区课题、2个州级课题，8个校级课题。2019年课题申报中，共申报州级课题6个，自治区级课题1个。并完成2018年自治区级立项课题结题申报工作。做到了人人参与课题研究。（后附汇总表）。 　　 在课题研究中，各课题组都能将课题研究贯穿在教研组活动中。教师的理论学习、教研组课题研讨课的研究主题都围绕研究课题展开。此外，每个教研组在开学初、期中和期末分三次开展课题专题研讨活动，对课题研究的措施、策略以及存在的问题进行交流。这种教研方式很好的发挥了教研组的团队力量，资源互补，共同提高。很好的利用校本资源探讨解决了教师教学中的热点和难点问题。 　　 在监督管理上，一方面学校行政领导推门听课，及时了解课堂教学动态，对存在的问题与教师进行深入分析和研究，切实起到了示范、指导作用。另一方面，学校结合月检，检查教师课题实验的过程记载、阶段分析和下分段实验目标与措施制定完成情况。并将检查情况利用教研组长例会，及时进行反馈并给予指导。 　　 从检查的情况来看，各学科教师的课题实验工作已经逐步规范，各学科教师已经能将课题实验贯穿于教学当中，教学研究的意识在逐步增强。但由于我校近期新增年轻教师较多，在课题研究方面还需加强指导和引领。 　　 此外，在课题申报方面，开学初就做好安排，督促教师在课例研讨中遇到问题及时收集、，为每年一度的课题申报选题奠定基础。在五月份申报2019年度自治州小课题中，在上交的11个小课题中共筛选出6个立意新颖、主题鲜明进行了申报，1个自治区级小课题的申报。并完成了李冰芳研究的《小学低段数学“情境图”有效利用策略的研究》自治区课题结题鉴定申报。 　　 课题研讨课往往承载着一个教研组教师研究的共同问题。所以，一节课题研讨课的打磨过程，既是上课教师脱胎换骨飞跃提升的过程，也是教研组教师实践一种教学策略形成共识的过程。在磨课过程中，教研组教师往往会提出不同的教学策略，究竟运用哪种策略效果最好，就要看课堂实践的效果如何。一般情况下经过多次打磨，教师们的意见会逐步统一，找到最优策略。在这一过程中，教研组教师的研究问题就会有更为明晰的答案。 　　 一节好的案例课往往会打磨五六次，经教导处同意，教研组才能在大组进行展示。所以，虽然是一节校级的展示课，但每个教研组的态度非常认真，打磨出的案例课质量也很高。青年教师在打磨过程中往往会有一种飞跃。 　　 本学期，学校共推出11节课题研讨课。这11节课，都采用观课议课的形式进行，有主题，有分工，使每位参与听课的老师都置身其中，带着思考参加活动。 　　 从整体上来说，本学期各个组的课题研讨课，主题鲜明，教师人人参与，在课题研究上均取得了较好的效果，达到了开展课题研讨课的目的。 　　 集体备课组在确立时，关键要考虑集体备课组长的人选。组长一定是专业能力过硬，工作态度认真负责的老师来担任，真正能起到引领的作用，并能扎实开展工作。根据情况，目前我校的集体备课在语文一至六、数学的三至六年级进行。由骨干教师担任备课组长，很好的完成了集体备课的任务。 　　 集体备课是对教学工作进行全程优化的校本教研活动。它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维上的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师个体的不足，明显的提高了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参与，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博采众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素质。我们的骨干培养对象更是在压力中得到更大的提升。 　　 在本学期开展的各级各类教学大赛活动中，我校的杨森老师获呼图壁县数学课堂大赛一等奖，冀云获综合实践课课堂竞赛二等奖，马延芳获综合实践课说课三等奖，何蓉获昌吉州2019年中小学艺术教师学科素养团体比赛个人三等奖，昌吉州第一届中小学青年教师教学竞赛优秀奖。从中可以感受到我校的集体备课及案例研讨课在青年教师的成长中起着重要的作用。 　　 为了更好的贯彻执行呼图壁县教科局教电中心关于教师岗位大练兵的指导精神，切实落实好我校教师岗位大练兵的总体方案，切实加强学科教师基本功训练，提高教师队伍的整体素质，促进我校教师更好地适应教育教学改革和发展的需要，学校针对不同学科制定了基本功训练计划。 　　 本学期，根据