初二学生心理特点分析与对策.pdfVIP

初二学生心理特点分析及对策 一.初二学年在整个初中学习中的地位。 初二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化： 行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成两个转变：第一，思维方 式的转变。 从初二开始， 学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思 维为主的理论型水平转变，到了初二年级这种转变要初步完成。第二，学习方式的转 变。在小学，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识 主要是从教师那里被动接受。到了初一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还 是比较重。直到初二，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但 这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。 另一方面通过自学主动获取知识。 学生能否顺利实现这两个转变， 是学生成绩能否突 破的关键。 二.初二学生的心理特点及教学对策 从心理学的角度而言， 学生的自信心和奋发精神是学生赖以发展成长的最根本的内在 动力和最宝贵的积极的心理因素。教师要抓住这一大好契机，创造成功机会，让学生 体验成功的喜悦，充满自信、激发潜能，使学生的学习形成一种良性循环。 到了初二，任何的变动都会对学生的学