Reading Helping Each Other教案(北师大版).docVIP

PAGE PAGE 4 课题名称：Unit5 Lesson 15 A Young Hero (1) 教材版本：北师大版 八年级上册 教学指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准2011年版》指出：“义务教育阶段英语课程力求面向全体学生，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事情的能力。” 本节课中，教师通过安排阅读过程和语言练习，鼓励学生通过多种方式学习和运用英语，实现语言的内化和认识的提升。 教学内容分析 本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第5单元第15课A Young Hero部分，话题涉及到提供帮助、安全与救护。本课是本单元的第三课，是一节记叙人物故事的阅读课，主要讲述了一个女孩帮助人们躲避海啸的故事，为最终进行本单元的综合语言输出奠定语言基础。 本课时是第15课的第一课时。通过阅读，利用划分文章结构、回答问题、梳理事件顺序等方式，帮助学生获取文本信息，并对人物品质进行体会。在阅读中，通过英文释义、图片等方式学习单词，并对阅读技巧加以渗透。最后，学生借助脉络图，复述故事，进行基于文本的语言输出。 学生情况分析 本课授课对象为牛一实验学校八年级英语二层的学生，班级刚刚组建一个月。在经历了自七年级一年多的英语A、B分层后，英语重新划分为英语一层、英语二层、英语三层共三种教学班。英语二层的学生英语水平中等，有一定的英语学习基础。 学生对本课中出现的“海啸”缺少了解，在阅读前，通过设置情景、图片、英英释义等形式，帮助学生了解海啸。通过梳理事件发生顺序，帮助学生理解文章，并体会学习主人公的优秀品质，最终内化语言、复述故事。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 通过阅读，获取事件的基本信息； 2. 通过阅读，梳理主人公Tilly帮助他人躲避海啸的脉络，并从中体会到知识的重要性、推理出主人公沉着勇敢等品质； 3. 用获取的信息和语言，描述主人公Tilly帮助他人躲避海啸的经过； 4. 学习主人公勇敢、沉着等优秀品质。 教学重、难点 教学重点 1. 通过阅读，梳理主人公Tilly帮助他人躲避海啸的脉络，并从中体会到知识的重要性、推理出主人公沉着勇敢等品质； 2. 用获取的信息和语言，描述主人公Tilly帮助他人躲避海啸的经过； 教学难点 1. 推理出主人公沉着勇敢等品质； 2. 用获取的信息和语言，描述主人公Tilly帮助他人躲避海啸的经过。 教学过程 教学环节与时间 教学活动 教学资源 设计意图 Step 1 Pre-reading （5 min） T shows pictures of Maikhao Beach before and after the tsunami, and motivates Ss to learn new words. T shows picture of the girl, and leads Ss to think about what the girl did in the tsunami. PPT 利用图片对比，创设情境，启发学生猜测tsunami词义，教授新单词，积累相关的背景知识。 通过标题，猜测文章内容，激发学生对故事内容的兴趣。 Step 2 While- reading （25 min） 1st Reading T introduces the basic structure of a story: introduction, development and ending. Ss read the story and divide the story into three parts. 2nd Reading Introduction T leads Ss to read Part I and finish the basic information of the story. T asks a further question and elicits Ss to think about what helped Tilly save many lives. Develpoment Ss read Part II and finish the timeline of how Tilly saved people. T asks further questions and elicits Ss to have a deeper understanding of the story. Did Tilly pay attention to the water? If Tilly didn’t learn tsunami in her class, did she know this was a tsunami? Did Mum bel