论大学发展的动力系统-现代教育管理.PDFVIP

现代教育管理·2019 年第3 期 理论视野 论大学发展的动力系统① 张宝歌，韩 嵩 （宁波大学，浙江 宁波 315211） 摘 要：大学作为多参数、多目标的复杂组织机构，需要构建有效的动力系统促进自身的发展与变革。 基于对大学本质和运行轨迹的分析，大学稳定发展的动力系统包括大学的条件、制度、文化、环境和效益 系统。研究大学发展的动力系统，对理清大学发展的内外部动力因素；探索大学如何充分发挥其动力系 统功能；推动大学遵循发展历史、发展现状及文化传统；保障大学按照高等教育规律科学、健康和可持续 的发展，均具有重要的理论和现实意义。 关键词：大学发展；动力系统；结构层次 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-5485 （2019 ）03-0007-06 提高质量和内涵发展是高等学校发展的主题， 依赖关系，并且透过数学模型的建立与操弄的过程 贯彻落实党的十九大精神，是推动高等教育事业实 而获得，进一步发掘出产生变化形态的因果关系， ［1 ］ 现科学健康和可持续发展的核心所在。大学是以 系统动力学称之为结构 。此外，不同领域的学者 人为核心，是具有稳定性、长期性和多元化的复杂 在解决长期动态非线性演变事物的时候也参考过 组织。大学动力因素是推动大学科学发展的驱动 系统动力学理论，比如对宏观经济规律的研究、社 力，其发展主要受到条件、制度、文化、环境和效益五 会治安与安全保障体系的完善，及对微观组织战 ［2 ］ 个方面因素影响。因此，遵循大学本质和发展规律， 略、商业模拟等领域的研究 。基于系统动力学理 深入探讨大学发展的动力系统，充分发挥和调动多 论，本研究将大学的动力系统视为高校改革和发展 种发展动力因素，有利于推进高校科学发展和变革。 的推动力量的组织系统。大学是一个由诸多要素 相互作用而构成的非线性复杂系统，其发展受到 一、系统的因素分析：大学发展动力系统的内涵和 ［3 ］ “合动力网络” 的影响。 特征 大学发展动力系统是推动大学运行和发展的影 （一）大学发展动力系统的内涵 响因素及相关因素产生的“有机体”，其发展动力主 1956 年，美国麻省理工学院教授福瑞斯特（J.W. 要受到条件、制度、文化、环境和效益等五个方面的 Forrester ）最早提出了系统动力学（System Dynamics ， 因素影响。基于对大学动力系统本质内涵的研究， 简称SD ）概念，20 世纪50 年代末，系统动力学发展 通过比较来自于30 位不同教学管理专家系统，运用 成为一门独立完整的学科。系统动力学对问题的 层次分析的方法，构建了大学发展的动力层次结构 理解，是基于系统行为与内在机制间的相互紧密的 模型（如图1 所示）。 ①基金项目：浙江省高校重大人文社科项目攻关计划重大招标课题“高校人才培养质量保障体系研究”（2016ZB004 ）。 作者简介：张宝歌（1973- ），男，黑龙江齐齐哈尔人，宁波大学教授，硕士生导师，博士，主要从事区域高等教育和农村教育研 究；韩嵩（1994- ），男，辽宁沈阳人，宁波大学硕士生，主要从事区域高等教育和农村教育研究。