要是你在野外迷了路(表格).docVIP

课 堂 教 学 设 计 学科___语文__年级 __二____教师 组别 小语组_____ 课题:要是你在野外迷了路 授课时数: 2 日期: 年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。 教 学 目 标 知识 与 技能 1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程 与 方法 课前让学生搜集有关黄河的资料 情感态度价值观 1、.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。 学情分析 课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。 教学分析 教学重点 1．会认4个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 难点 掌握一些辨别方向的方法。 解决办法 组与组之间进行朗读比赛，在读的过程中再次随机指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……） 教学策略 读中感悟，以读促思 教学资源 1.指南针。 2.课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪） 3.生字词卡片。 板书设计 20 要是你在野外迷了路 太阳 天然的指南针 北极星 细细观察，多多去想 大树 积雪 教学过程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 批注与补充 一、导入 二、朗读感悟 1.小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。 2.大家都预习过了吗？ 3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 4.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？ 他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。 5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。 6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后研究研究。 7.课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。 8.你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。 1.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。 2.谁来给大家介绍？ 3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？ 4.知识真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。 5.谁记住了？ 6.哪位同学接着介绍？ 8.沟渠里边积雪化的快的那一边是—— 9.那化的慢的那一边是—— 10.哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。 11.学生主动。 12.请问你介绍的是哪颗星星啊？ 13。好，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。 15.谁还想介绍？ 16.说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。 1.（齐）要是你在野外迷了路。 2.预习了。 3.（指名）读课文第一段 4.生谈 5.老师，有指北针吗？ 6.有指东针、指西针吗？ 8.太阳、北极星、大树、雪 1.自读课文。 2.我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段） 3.能。 4.读课文。 5.背诵课文第二段。 6.我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文第五段） 8.北方。 9.南方。 10.读背课文第五段。 11.我来介绍星星。（朗读课文） 12.北极星。 13.读背课文 15.生介绍 16.读背课文。