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促进幼儿园教师队伍稳定的基本策略■学前教育论文 促进幼儿园教师队伍稳定的基本策略 吴峰林 （湖南省长沙市教育局幼儿园，长沙430100 ） ［摘要］教师队伍稳定对幼儿园发展具有重要意义。幼儿园要稳定教师队 伍，必须首先保障教师的基本权益，创造条件促进其自我实现和专业发展，让教 师赢得尊重与尊严,同时实行以人为本的管理,坚定教师的职业理想和信念。 ［关键词］教师稳走；教师队伍建设；幼儿园管理稿件编号： 201506280045 基金项目：湖南省教育科学〃十二五〃规划课题〃儿童支点教育理论与 实践研究一 于个体终生自主发展的视角〃（编号：XJK014CJC004 ） 通讯作者：吴峰林，长沙市教育局幼儿园副园长 幼儿园教师是流失率很高的行业，这直接造成幼儿园教师队伍的不稳 定，对幼儿园教育质量的提高和幼儿身心的健康发展造成不利影响。导致这一现 状的原因有很多,但根本上还是幼儿园教师的职业地位不高，基本权益没有保障, 因此幼儿园要努力在微观层面上努力稳定其教师队伍，保障其基本权益，促进其 专业发展,坚定其职业信念。 —、保障基本权益，促进自我实现 物质条件和环境尽管不是人的惟一需要，但却是生存的基本需要。作为 管理者,要建设一支优良的教师队伍,必须首先保障教师的基本权益,从收入、 福利、职称、培训等方面给予保障。具体来说，在待遇上，管理者要为职工在政 策范围内争取利益最大化;在福利上,要尽幼儿园的能力为老师们创造最佳条件, 包括改善生活、工作条件，提供相关培训，关心其生理心理健康，关注职工家属 等；在评先评优、职称晋升上，要理解老师们希望被人认同的需要，坚持实事求 是，坚持奖优罚劣，满足大家期盼公正公平、劳有所获的需要。 此外，幼儿园还要在更高层次上努力促进教师的自我实现，为他们搭建 平台、提供挑战、布置任务,或岗位练兵”或观摩竞赛,或对外辐射”或同伴分 享,帮助不同层次、不同类型的教师把握不同的成长机会,激发其内在的活力, 让他们在自我挑战中、在孩子发展中、在收获成绩中体会自己职业生命的价值, 并享受自我成长的喜悦。具体来说，管理者要做到以下两点：一是要悉心指导促 成功。每个人都想获得成功，而在有困难时得不到他人的帮助与支持，就有可能 与成功失之交臂，这种挫败感通常会给个体带来一生的恐惧与回避;反之,如能 获得及时的帮助和支持,其成功的可能性更高,由此产生的成就感将会辐射到个 体生活、工作的方方面面，让其从此自信起来，产生良好的自我认同感，甚至会 把优秀变成一种习惯，主动追求更好的发展。所以，管理者要善于甄别、发现老 师的优点和长处为他们提供各自不同的机会与挑战要在分析其需要的基础上, 通过团队的力量给予其及时的帮助，让每一位老师熟练再熟练、精准再精准，保 证每一位老师都能以最佳的状态迎接挑战；二是要挖掘成果鼓励教师。许多幼儿 园教师都感觉很忙，但又缺乏成就感。管理者就需要努力把老师们的所做、所思、 所I吾整理成可以看得见的成果，让他们对自己的付出有一种实在的收获感，如可 以把精心策划、组织的各类活动汇集成册，既让大家学会反思和整理，又为后来 者提供借鉴参考，同时实现资源共享、彼此奉献，通过集体化的硏讨促进教师产 生成就感。幼儿园还可以用表格汇聚和呈现大家的工作业绩，期末共同分享彼此 的荣誉和快乐”让所有教师不断体会事业的成就与幸福。 二、促进专业发展,赢得尊重与尊严 长期以来，幼儿园教师被视为〃高级保姆〃或〃职业阿姨〃的情况普遍 存在。要改变这一状况，促进幼儿园教师专业发展是根本策略。 (-)让园本教硏助推教师专业发展 园本教硏是促进幼儿园教师专业成长的助推剂，是有效提升教保质量的 业务活动形式。它一般都是结合园所现状，立足人人参与、立足实际的原则，集 大家的智慧共同解决教育教学工作中的具体问题。从内容上来讲，园本教硏不限 于集体教学问题的研讨与解决，还包括园务管理、_日生活各环节、家园共育、 环境创设及大型活动等所有老师们感觉困惑和困难的方面；从形式上讲，除开会 式、观摩硏讨式外，还包括集体备课、同课异构、一课多硏、参与式研训、漫谈 式、辩论会、专家引领等;从活动主体来讲,既可以是专家、领导?也可以是教 师、家长、骨干、队等。 师、家长、骨干、 队等。 (二)通过层级培养促进教师专业发展 正如每朵花开放的时间不同”教师专业化成长的步伐也不尽一致,管理 者对教师的要求应该有所区别。从培养方式上来说，应将从前那种〃个个蚂蚁捉 上树的策略调整为〃先让一部分人优秀起来〃，即首先培养组长、班长、骨干, 手把手地教,面对面地引,帮助他们不断完善，努力成长为德才兼备的人才，然 后逐步信任、放手、压担子、铺路子，指导他们去辐射和带动更多的老师，引领 骨干教师意识到帮助别人就是自我成长的最好方式次家积极组建一个〃召之即 来、来之能战〃的团队，