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促进小学班主任专业化发展的策略和途径 摘要：促进班主任专业化发展，不仅需要政府、教育行政部门和学 校在思想上的重视及行动上的支持，还需要班主任提高对自己丁作的正确 认识。借鉴我国各地区小学班主任专业化发展经验，结合本校实际，探讨 促进小学班主任专业化发展的策略和途径。 关键词：小学，班主任，专业化，策略，途径 中图分类号：G45, G625文献标识码：A 小学班主任是学校教育的主体，是小学生精神成长的重要引领者。其 工作的特殊性，决定了小学班主任应该具有较高的人格素质和专业知识。 借鉴我国各地区小学班卞任专业化发展经验，结合本校实际，对促进小学 班主任专业化发展的策略和途径做如下探讨［1-3］： 一、提高对小学班主任专业化发展的认识 小学班主任专业化发展是一场教育思想的变革，是政府、教育行政部 门、学校、教师和班主任都必须面对的。教育部门、学校、整个社会都应 树立起班主任“专业化”的意识，强调班主任工作的专业性，认识班主任 工作作为一种职业所应具备的专业知识与专业技能，使班主任工作更加科 学化。应把班主任专业化发展培训列入校本培训工作计划中，从班主任的 培训目标、科研制度、评价体系等方面制定一系列的具体措施，最终起到 班主任专业化发展的重要保障作用，并且将班主任专业化发展工作提到学 校德育工作的首要位置。 二、加强小学班主任专业道德修炼 由于班主任工作的特殊性，班主任的道德素质往往影响到社会的各个 阶层。因此，班主任高尚师德的重要性就显得更为突出。班主任首先应遵 循原国家教委、全国教育工会在1997年8月7 H修订的《中小学教师职 业道德规范》的基本要求。除此之外，要必须具休遵守以下几条道德规范 和行为准则： (…)热爱教育，献身教育。 作为小学班主任，只有热爱教育、克尽职守，才能做好班主任工作。 班主任的专业精神应该包括?这样几个方面：有明确的角色意识，较高的思 想境界，向着理想班主任形象拼搏的进取精神。班主任的专业精神，实质 上是班主任在工作中表现出来的对党和人民的教育事业的热爱，是爱国主 义精神、无私奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、廉洁自律精神、 团结协作精神、民主法制精神的集中体现。班主任修炼专业精神必须以时 代精神、民族文化为背景，以人文精神为渊源，以自身专业素质的可持续 发展为根本目标，严格要求自己，不断趋美向善、修身止己、探理求知、 奉献示范，执著地追求理想化的冃标。 热爱学生，尊重学生。 爱学生是班主任的美徳，是班主任做好学生教育工作的前提，同时也 是班主任最科学的T作方法。有了热爱学生的思想，班主任才能以美好的 情感投入到教育活动当中，自觉关心学生、尊重学生、服务学生，成为学 生的知心人和良师益友。 （三） 以身作则，为人师表。 在学生的心FI中，班主任教师往往就是社会的规范、知识的化身、道 徳的楷模。他们把班主任教师看作是自己学习的榜样。班主任教师的一言 一行、举手投足都会对学生产生重要的道徳影响力，其至于影响学生的一 生。因此，班主任自身的榜样作用是相当重要的。班主任的思想、行为、 作风和品质，无时不在感染、熏陶和影响着学生。 （四） 团结协作，共同进步。 团结协作是处理集体关系、与同事及各方面关系，作好教育教学工作 的重耍保证。耍提高教育教学质量，要使学生德智体美劳全面发展，要使 全体学生都能进步，必然要求班主任注重团结协作，努力形成一个团结、 和谐、坚强的教师集体。同时教师自身团结协作作为一种道德品质，对学 生这方面品格的培养也具有直接的示范作用，并且对学生整个道德观、人 生观的形成和发展会产牛深远的影响。 （五） 修身养性，净化心灵。 班主任的丁作是无私的丁作，它需要的是班主任的无私奉献精神，容 不得半点私心。因此，班主任在从事职业活动前，首先要有正确的动机， 以教师应有的职业道德唤起“良知”，自觉支配，调节自己的活动。另外, 班主任要有目的，冇意识地自觉控制自己的情绪，班主任的情绪稳定就是 一种潜在的教育力量。 三、提高小学班主任专业发展的能力 从了解和掌握教育科学知识和专业知识方面來看，班主任比一般科任 教师耍了解和掌握得更加广泛和深入。从掌握先进的教育技术方面来看, 班主任要比一般科任教师更超前、更熟练。从文化素养方面来看，班主任 必须対政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生保健 知识和环境保护知识冇更多的了解。从专业能力方面来看，班主任的组织 管理能力，研究学生、学生家庭和社会的能力，组织班集体活动的能力等 相对要强。从才艺方面来看，班主任应多才多艺。从教育科研的范围上看, 班主任的研究领域比一般教师的研究领域要广泛。总的來说，小学班主任 必须具有创新思维能力、组织协调能力、管理能力、解决教育实际问题的 能力、社交能力、运用现代网络技术的能力、捕捉信息的能力、社会适应