促进校企合作深度合作的利益机制研究.docVIP

校企深度合作的利益机制研究 钟名湖I朱颂梅2 （南京信息职业技术学院江苏南京210046） 摘要：高职院校在校企合作方而进行了有益的探索，但总体而言，欠缺技术开发方面的深度 合作。校金合作要深入下去，必须建立互惠共赢的利益机制，使追求利益最人化的企业，把 职业教育的育人功能融入企业价值链中。 关键词：校企深度合作利益机制互惠共赢 高等职业教育被发达国家称作经济腾飞的秘密武器,其高等职业教育的成功经验之一就 是走校企合作教育的办学之路。校企合作教育在国际上称为“合作教育”，它是指学校与用 人单位共同合作，培养具冇全面素质人才的教育模式。高等职业技术教育只冇通过学校与用 人单位紧密合作，共同培养人才，才能够达到培养为生产、管理、建设、服务第一线需要的 德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才的办学冃的，才能真正达到学校与社会 用人部门相结合，师牛?与实际劳动者相结合，理论与实践和结合的人才培养途径。 校企合作按合作的深浅程度划分，可以分为三个层次：一是浅层次合作。学校专业方向 按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专家指导委员会和实习指导委员会。二是屮 层次合作。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投 资主体；建立专业指导委员会，制订切实可行的专业教学计划。三是深层次合作。企业与学 校相互渗透，学校针对企业的需要确定科研方向、进行成果转化，企业主动向学校投资，建 立利益共享关系，实现“教学一科研一开发”三位一体。 一、校企合作的现状 多年來，高职院校在校企合作方面进行了一系列有益的探索，一定程度上提高了人才培 养的质量。但总体而言，属于浅层次的校企合作模式，无论是校企合作的深度、广度还是成 效，深度不够，特别是欠缺技术开发方血的深度合作。在目前已形成的校金合作中，大多是 高职院校为求生存、求发展和适应市场经济的要求，而主动向企业界寻求合作伙伴，都还不 能很好满足高职教冇服务经济社会发展的需要，主要表现： 1、 内容比较狭隘 高职教育工学结合贯穿于人才培养的全过程并以校金合作为基础，校企合作的深度和广 度决定工学结合的程度和质量。同时，作为一种与社会经济关系最为密切和百接的高等教育 类型，高职教冇要实现人才培养、终身教冇、技术创新、社会服务等功能，必须与行业企业 紧密合作，与地方社会经济发展形成良性互动。然而，现阶段我国高职教育功能观慕木上是 比较单一的，主要着眼于培养高技能人才，校企合作也主要局限于订单培养、共建基地、顶 岗实习等方面，合作内容比较简单也不深入，形式也比较单一。 2、 校企合作缺乏互动交流的合作平台。 〃江苏省教育科学“十一五”规划2008年度重点资助课题“江苏高等职业教育集团经营策略研究成果Z— （B-a/2008/01/017） |钟名湖男（1963-）江西新建人，南京信息职业技术学院別院长、副教授，主要研究方向：职业技术教冇。 2朱颂梅女（1969-）江苏扬州人，博士，南京信息职业技术学院副教授，主要研究方向:教冇与经济 目询，高职教育校企合作大部分是临吋性、阶段性的，只有在需要落实订单培养、共建 基地、顶岗实习等事项时，札I关人员通过联系商谈予以确定安排。校企双方没有共同组建合 作组织、联合机构或管理部门，没有周定的交流场所与互动合作平台，尤其缺乏共同的愿景、 明确的合作章程，必要的校企合作资金等。 3、校企文化融合及优势资源互补也很难实现 校企合作应不仅注重人、财、物基本耍素，而且耍将行业、企业、机构所拥有的相关技 术、市场、文化、政策、信息等扩展要素作为新的资源加以关注和利用，由于缺乏互动交流 的合作平台，拓展“校企合作”的深度与广度就会非常困难。校企双方参与合作的人员接触 不多、了解更少，不可能深入、持续地开展互动合作，也就很难共同对一些可扩人或深入合 作的领域及关键问题进行探讨和研究。 二、产生的原因 高职院校与企业的合作应该建立在一定的利益基础之上，利益是双方产生合作驱动力的 根木源泉。所以校企合作要深入下去，必须建立互惠共赢的利益机制，才能使追求利益最人 化的企业，把职业教冇的冇人功能融入企业价值链屮，主动承担高技能人才的培养工作。但 目前的情况是: 1、 人力资源充裕企业承担人才培养的责任意识缺失 我国是人口大国，也是人力资源大国，企业在就业关系链中处于绝对的优势地位。长期 以来在就业市场屮，就业者对工作岗位迫切需求彻底打破了人才供求双方权益平等的关系， 其至出现人学生在见习工作期间接受“零待遇”的社会现象。人才供求比例的严重失衡导致 企业无偿用人，企业普遍没有承担人才培养期间的社会义务。不用投入就可以得到人才的现 状，是企业不愿为教育投入一个重要因素，严重制约着企业承担人才培养的责任意识。 2、 校企合作利益关系不够完善 按照校企深度融合共育人才的要