人美版五年级上册第2课-画人像.docxVIP

人美版五年级上册第2课 画人像 教学目标： 知识与技能：学会画人像的观察方法，准确抓住人物的特征和神态，学会用线描画完成一幅人物写生作品。 过程与方法：通过欣赏、观察、体验、分析、讨论、创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。 情感态度与价值观：学会观察、学会欣赏“三庭五眼”的比例美，学习提升审美能力，增强完成作品的步骤意识，体验利用信息技术解决课堂问题的过程。 学情分析： 五年级的学生，在之前已经学习过写生的课程，尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，很好地打下了描绘头发的技能基础，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现。这些都为本课打下了坚实的基础，但是由于他们受到漫画人物的影响，经常喜欢程式型地按照习惯来描绘人物，尤其喜欢放大眼睛、头部，缩小身体，因此本课需要让学生掌握“三庭五眼”的五官分布基本规律，同时要抓住人物的特征，尽量做到形神兼备的完成自己的画作。 教学重难点： 重点：了解“三庭五眼”的基本规律，学会提炼脸型、五官等部位的线条，学习用线描写表现正面人像的方法。 难点：如何准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。 教学过程： 激趣导入 课件展示，遮挡住的tfboys成员之一王俊凯的肖像画，慢慢手动拉开让学生猜是谁？ 设计意图：用交互式电子白板的遮挡工具营造神秘氛围，激发学生的学习兴趣。 了解人像的组成（感知人像历史，了解人像画的组成） 课件展示：人像画从古至今代表作品组图，边托移边解说：“在文字远没有出现之前，人类就学会了用绘画的形式来描绘世界，其中人像画收到了古今中外许多艺术家的青睐，也留下了大量优秀的艺术作品，这些都是我们的精神财富。”让学生领略不同形式的人像画作品。2、课件展示：学生照片和对应的线描作品，让学生初步感知最终效果，减轻学生对画人像的恐惧感。 师：要画人像，都需要描绘哪些部位？ 生：五官、头发、衣服、脸型（师板书） 设计意图：利用图片组合功能，通过托移工具，让单个的图片变成完整的滚动的画面，同时实现了画面与学习内容高度同步。 探究三庭五眼 什么是三庭五眼？ 课前布置学生查找人的五官分布在脸上的规律，课上组织学生汇报自学成果。 师：你们找到了是什么规律？什么是三庭五眼？出示三庭五眼的示意图。 师：为什么一侧的眼外角线到发际线的距离从正面看没有一个眼睛的距离？ 生：因为人脸的两侧是向后转的，是弧形的，所以从正面看就没有一个眼睛的距离了。（因为脸的两侧是向后转的） 小活动：三庭五眼的应用 拼一拼 大屏幕及每一组桌面上出示一张空白的人脸及五官各部位，找一位同学在大屏幕上操作，其他同学分组合作用五官在空白的脸上拼出“三庭五眼”的效果。 （一名学生上台在大屏幕上操作拉动五官在空白脸上拼摆，其他同学小组合作拼摆五官） 评一评 用iPad将小组合作的作品拍照传送至大屏幕。 师：根据三庭五眼的规律，你能看出这组作品哪些地方需要调整一下？ 评价大屏幕上的作品，根据学生的建议，教师托移调整五官的位置。 总结：人的五官若是按照“三庭五眼”的规律分布时，我们看起来就会更舒服些。 设计意图：（1）利用PS抠图技术制作五官各部位，和一张空白的脸，利用SMART交互式白板托移工具，拉动五官在空白脸上拼摆三庭五眼的效果。（2）利用iPad链接电脑，使学生拼摆的作品瞬间传送至大屏幕上供学生评价。 探究人物的特征 师：人都长着这些五官，五官也都是基本按照“三庭五眼”的规律分布的，为什么人和人之间的长相看起来差别这么大呢？ 生：（思考后）因为发型、五官形状、脸型、服装不同等 游戏：找几位有外形特点的同学到台上来，只描述外貌不说名字让大家猜猜他是谁？ 生：学生找出某一学生的特征，描述出来让大家猜是谁 师：除了特征之外，在其他各个部位也都存在着细小的差别，你发现了吗？ 生：观察描述各个部位的差别。 总结：我们在创作时，一定要仔细观察人物特征，然后大胆的表现。 概括提炼线条 探究脸型线条 课件展示具有代表性的脸型 师：如果用几何形来概括脸型，你能看出这些脸型对应哪个几何形体吗？我们如何提取脸型的线条？ 生：观察课件中的人物，说出人物脸型对应的几何形：方形、圆形、倒三角、长方形、三角形、菱形。 大屏幕出示一张人像照片，找一位同学到大屏幕上用线条概括提炼出照片中人物的脸型。 生：利用smart白板的画笔工具提炼出脸型的线条。 师：下面同学们思考，我们在概括脸型时线条根据什么确定的？ 生：根据脸型的外轮廓。 探究五官线条 脸型的线条很简单，相对来说五官就复杂一些了，五官的线条如何来概括呢？ 生：学生上台来利用smart交互软件中的画笔功能提炼五官中嘴巴的线条。 师：下面同学们思考，我们在概括五官时线条根据什么确定的呢？ 生：根据外轮廓和结构线。 课件展示五官的图片，利用淡出动画概括之后的效