像山那样思考-教案设计.docVIP

像山那样思考 ? 教学目标 知识目标 通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。 通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。 能力目标 3. 通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培养学生构思、立意的写作能力。 德育目标 4．通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然、保护生态环境的意识。 5. 体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。 ? 教学重点 1．通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。 2．通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。 ? 教学难点 通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培养学生构思、立意的写作能力。 ? 教学方法 电教法、导读法、讨论法 ? 教学课时 两课时 ? 教学过程 一、作者简介。 利奥波德（1887－1984），美国新保护运动的“先知”，“美国新环境理论的创始者”。他不只是一位只坐在书斋中默想沉思的哲人，他是科学家、森林学家，是有着丰富经验的猎人和观察家。1948年4月，他在奔赴邻居农场救火的途中，因心脏病猝发而死亡。隔年，他的《沙乡年鉴》出版，这是他思考的结晶，也是他的忧和爱的表达。 值得注意的是利奥波德的一段经历。他购买了一个荒弃了的农场（沙乡），带领全家在那里种上树，尽管这些树不停的死去，但最后仍然有一些自然生长了，生命再一次进驻沙乡。 二、初步感知。 利奥波德以诗意的语言，理性的思考完成了他对人类与自然关系的一次询问。 三、思考。（它们是大地的观察者和思考者，学会换位思考） 不应该忘记，我们曾经一次次的为我们的无知付出巨大的代价，我们习惯于先破坏殆尽然后再慢慢整理，我们开始对身边那些生命的消失无动于衷，此刻，心中充满了悲凉。 什么时候人类才能学会尊重这同一片星空下的所有生命和非生命的东西，学会正视自然的价值，学会珍视天地生灵。或许，我们该换一个角度去寻找。 假如，现在我们赋予山以灵魂…… 1、阅读全文，思考： 贯穿全文的是那一声狼嗥，课文第1小节，是对狼嗥的特写镜头，体会作者传神的描写。 “一种不驯服的、对抗性的悲哀” 文章开篇即以“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖。荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里”这样一段描写震撼阅读者。 2、这一声狼嗥，对每一样生命都产生了巨大的影响，读第2小节，“每一种活着的东西，都会留意这声呼唤。对鹿来说……对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战”，那么，对山来说呢，这一声嗥叫意味着什么？（小组讨论，组织回答） ——野性的呼唤，生命的存在和生命的流逝 3、作者为什么会考虑到这些，先看他的一次经历——一只狼的死亡故事。 阅读第4－6小节，作者写的是一只狼的死亡。 （1）仔细品味其中一些具体的字词，标识出其中你认为写的最好的词语，并说说你的理由。 （2）思考：人与狼的关系。 人对狼的恐惧和狼的恐惧。 《天下无贼》中的傻根。 4、失去一只狼、一群狼乃至所有狼的后果是什么？（阅读7－9小节） 狼群的消失，鹿的大量繁衍，土地的荒芜 学生归纳：各个生命之间的关系。（注意课文中的表述） 草——鹿——狼——猎人 牛——狼——牡牛人 自然——社会 狼杀鹿，人杀狼似乎是天经地义，那么，问题出在那儿？ 5、阅读第3和第10小节，思考： 人是怎样看待有狼的山的？秘密看法是什么？ 毛骨悚然 秘密 同时守护这座山。 由此，这些意味着作者的观点是什么？ 人类是最有野心也最为成功的征服者，征服自身，征服世界，征服自然，征服一切想要征服的东西，不计代价，不计后果。理所当然的成功和收获之后，我们面临的是一个千疮百孔的地球。这是征服者的喜剧还是悲剧？这样的征服者是胜者还是败者？ 6、文章为什么会有如此强烈的震撼力？ 前文的层层铺垫，首尾呼应。 作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考。 从狼的嗥叫中，领悟隐藏的内涵——只有山是一种永恒，静止在那里，看待人类一举一动， 其实，长久地倾听着自然的声音的何止是群山。 四、课堂总结。 借用纪伯伦的话“我不比侏儒高大，也不比巨人矮小”，对人类来说，我们们只是平凡的。品味寂寞，品位自然，咀嚼生命的意义，需要人类自身先付出努力。人并不是大自然的主人，在生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。 “土地道德就是要把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体的平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊敬，