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PAGE PAGE 11 九三分局首期骨干教师高研班 行动设计方案 课堂教学中课堂展示研究 姓 名：孔令全 理论导师：赵家锋 实践导师：王 伟 所在单位：红五月农场中学 答辩日期：2011年4月 培训单位：黑龙江省教育学院 摘要 高效课堂中的学生展示是“高效课堂”最关键的环节，不仅能展示学生对问题、知识独到的理解和解决问题创新的方 法，还能展示学生规范的解题过程，也能展示学生学习中的困惑、疑难。通过展示和点评，学生对规律、方法进 行到位的总结，对学过的知识和技能力争做到举一反三和触类旁通。 关键词： 课堂 展示 高效 学生 目录 摘要…………………………………………………2 课题的提出…………………………………4 1.1哈市125中学课堂教学中课堂展示分析…………………4 1.2我校课课堂教学中课堂展示分析………………………….4 1.3 课堂教学中课堂展示存在问题原因分析…………………4 问题分析…………………………………5 2.1 提高课堂展示的措施和方法………………………………5 2.2、加强展示课评估，落实展示活动的实效性。6 2.3 加强展示课评估教师应该注意的问题7 第三章 课题的拟定目标及保证措施……………8 3.1 行动目标……………………………………………………8 3.2行动策略9 3. 3 课堂展示的原则10 第四章 日程安排……………………………………10 4.1 准备阶段10 4.2调研阶段10 4.3行动方案形成阶段11 参考文献11 致谢11 第一章 课题的提出 1哈市125中学课堂教学中课堂展示分析 到今年上学期用了一年的时间，125中学已经有了自己独特的教学程序，包括明确学习目标、自主学习、合作学习、展示交流、合作探究、当堂检测。其中展示交流环节“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养学生自信，提高语言表达能力”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。 展示交流这一环节对教学效果有着至关重要的作用，无论从它占用课堂时间还是对整体班级成绩的提高都占据了很重要的位置。 小组展示有无效益，并不是指学生有没有完成展示内容或展示的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步，即使学生展示的再花样翻新也是无效展示。 在实习过程中，坚持深入课堂听课，老师共同研讨，不断发现问题，解决问题，提高水平，不断统一思想，实习取得了阶段性成果。 2 我校课课堂教学中课堂展示分析 我校继续深入开展“自主课堂”活动，主要的目的是全面推进我校实施新课程改革的步伐，以课堂教学为突破口，体现新课改理念，构建师生互动、生生互动、自主探索、合作交流的教与学方式，营造和谐、民主、快乐的教学氛围,促进学生生动、活泼、主动地发展，进一步提高教师教学水平。 但是我校远没有达到125中学变革力度,课变是趋势,还给学生课堂才是教学的发展目的. 1.3 课堂教学中课堂展示存在问题原因分析 在“自主学习、合作构建”教学模式的教学实践中，展示作为课堂学习中学生活动的重要环节，是学生个体和合作小组学习信息的表达与交流的主要形式，直接影响学习目标的达成、教师教学信息的反馈，以及学生资源的挖掘。学期之初，就课堂学生的展示的运作来看，教师的认识和操作过程中存在许多疑惑和问题，如何进行课堂展示，以提高课堂学习效率，调动学生学习的积极性呢？ 课堂上对学生往往“一统就死，一放就乱”，这是教改中许多教师共同的体会。许多教师会在这种混乱中不知所措，甚至可能会因此望而却步。“把课堂还给学生”这句话是说起来容易做起来难。一位教师是这样描述刚开始的课堂的：“在一次公开课上，教师让学生爬黑板，学生几乎倾巢而出（全班60多人），写的同学和修改的同学‘狭路相逢’，教室过道里熙来攘往，热闹非凡，再看黑板前，为了争抢黑板的领地，许多同学蜂拥而至，挤成一团，最后还是老师出面让他们分成几组才疏导开人群。” “怎样才能使学生真正在动的过程中得到提高，而不仅仅是表面上的热闹？”这是学生动起来后领导和教师们思考的又一焦点。经过一段时间的摸索，大家发现预想的课堂情景与学生的实际表现相距甚远。大家原以为在课堂上给学生充分说、答、议、评的时间，应该会出现争问抢答、激烈讨论的热烈场面，但现实中学生却是欲说无言。 第二章 问题分析 2. 1 提高课堂展示的措施和方法 2.1.1、展示活动体现了可贵的教学精神。 无论是教研组成员还是展示教师从思想上对这次活动都十分重视，每个人都积极认真地准备，注意发挥集体备课小组的智慧，在备课时体现了虚心的精神；认真参与展示活动，在自己的课堂中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神；积极地听课，发扬好学的精神；认真地评课，表现了真诚的态度。在这次