《8和9的认识 教学反思》.docVIP

　 课题 《8和9的认识》人教版 一年级数学 第六单元第6课时 作者及工作单位 ???? ☆指导思想与理论依据 创设情境，吸引学生参与学习。针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以找数字的游戏拉开序幕，吸引学生注意力，又在练习中创设小猴吃桃子的情境，帮助学生巩固新知。这样的设计会使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动，学生在游戏过程中不知不觉收获了新知。 从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源。结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中，全面发挥教材内容的育人功能。 采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生学习数学的自信心。 ☆教材分析 ??教科书第53—54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。它可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 ☆学情分析 前面通过学习6和7，学生对数概念的形成已经有了一个全面的体验，有一定的基础。所以“8、9的认识”我参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学学习的兴趣。 ☆?教学目标 认知目标：1、通过观察、操作，使学生在实际情境中数出数量是8和9的物体，并能读写，会比较这两个数的大小。 2、了解9以内数的顺序，知道8、9的序数含义。 能力目标：1、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力和合作意识。 情感目标：1、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。 2、渗透环保意识和劳动意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。 ☆教学重点和难点 教学重点：知道8、9的含义，会正确读写8和9。 教学难点：正确区别8、9基数和序数的意义。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题 1、游戏“找数字” 多媒体出示情景图。 师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？ 教师操作把这些数字拉下来摆端正。 师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？ 2、揭题。 师：对了，今天我们就来学习：8和9的认识（板书）。 学生会兴致勃勃在开始找数字。 生1：小兔子的耳朵是3组成的。 生2：小兔子的腿是2组成的。 ……? 生可能会说是数字8和9。 生齐读课题。 通过找数字游戏可以将学生的注意力迅速的拉到课堂上。 这里开门见山，揭示课题。 ? 二、合作交流，自主探究 ? 1、数一数。 多媒体出示课本中的主题图。 师：请同学们仔细观察，数一数，说一说在这幅美丽的校园图中你发现了哪些数学信息？ 师：你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？ 师：小朋友说得真好！那么图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人又可以用数字几表示呢？ 老师根据学生的回答，总结：原来这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境，还让我们认识了新朋友—数字宝宝8和9。 师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢？ 　师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。 2、拨一拨。（师出示计数器） 师：之前，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，现在请一位小朋友拨7颗珠子，那8颗呢？通过刚才的演示，你知道8是怎么来的呢？师总结。 那9颗怎么拨呢？现在你知道9是怎么来的呢？同桌互拨，说一说。师总结。 3、找一找。（多媒体出示尺子图） 师：通过拨一拨，我们又一次认识了8和9这两个数字宝宝。它们在尺子上也都有自己的位置。你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能填上吗？那7的后面是几呢？8的后面呢？你能提几个类似的数学问题考考小组里的小朋友吗？ 4、比一比。（多媒体出示点子图） （1）先数一数这三幅图上的点子数。 师：哪些小朋友说一说你们数的那么快的原因，有什么好方法？ （2）请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示他们的大小。 老师根据学生说的，适当地调整顺序并板书。 5、涂一涂。（8和9基数和序数的区分） （1）课件出示，小猴子过生日，猴妈妈为它准备了好多桃子（课件出示），你们数一数一