陕西省2012高考物理 备考研讨会材料课件.ppt 52页

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  • 2019-12-14 发布

陕西省2012高考物理 备考研讨会材料课件.ppt

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    能力 理解能力 推理能力 分析综合能力 应用数学处理物理问题的能力 设计并完成实验能力 课程目标:注重提高全体学生的科学素养 课程结构:重视基础,体现课程的选择性 课程内容:体现时代性、基础性、选择性 课程实施:注重自主学习,提倡教学方式多样化 课程评价:强调更新观念,促进学生发展 培养兴趣(魔术;杂技) 明确目标(描述物理的运动) 解决问题(计算变速直线运动的位移) 建立模型(质点;自由落体运动) 知识:系统性知识体系(力和运动) 能力:解决问题方法 科学素养 一小圆盘静止在桌布上,位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合,如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ1,盘与桌面间的动摩擦因数为μ2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面,加速度的方向是水平的且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下,则加速度a满足的条件是什么?(以g表示重力加速度) 一般地来说审题的过程如下: 第一遍读题(粗读),出现物理图景的轮廓。头脑中的图景与某些物理模型找关系。 第二遍读题(细读),出现较清晰的物理图景。由题设条件,确定图景的变化方向。 第三遍读题(选读),通过对关键词语的理解,隐含条件的挖掘,干扰因素排除后,对题目有清楚的认识。 ②审题能力的提高 这一过程一定不能省略,更不能代替学生做! 要咬文嚼字,理解关键字句:审题时弄清题目所描述的物理现象和物理过程,是正确解题的基础.所谓“咬文嚼字",就是读题时对题目中的关键字句反复推敲,正确理解其表达的物理意义,在头脑中形成一幅清晰的物理图景,建立起正确的物理模型,形成解题途径.对于那些容易误解的关键词语,例如“变化量"与“变化率”、“增加了多少"与“增加到多少”、“5秒末”与“5秒初”、“前5秒内"与“第五秒内”、“是某量的几倍”与“比某量多几倍”,表现极端情况的“刚好"、“恰能”、“至多”、“至少”等,应特别注意,最好在审题时作上记号. 理解物理概念、物理规律的确切含义,能够清楚地认识概念和规律的表达方式,能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法,理解相关知识的区别和联系。   理解物理规律的适用条件,并能应用于简单的实际物理问题。 (2)理解能力 理解能力的培养 注意解决以下三方面的问题: ①、准确理解物理概念和规律 ②、强调物理规律的适用条件 ③ 、理解相关问题的区别与联系 准确理解物理概念规律 1、用文字叙述的物理概念规律 2、用公式表示的物理概念规律 3、用图像表示物理概念规律 用文字叙述的物理概念规律 例如 功是能量转化的量度 功是能量变化的量度 (1)合外力对物体做的功,等于物体动能的增量。 (2)保守力做的功,等于相应势能的减少量。 重力对物体做的功,等于重力势能的减少量。 弹簧弹力对物体做的功,等于弹性势能的减少量。 万有引力对物体做的功,等于引力势能的减少量。 静电场力对电荷做的功,等于电势能的减少量。 (3)、推理能力 推理能力:能够从有关物理概念和定律出发,在给定的简化情况下导出物理学中的定理或公式。 能根据具体物理问题中已知的事实和条件,结合学过的知识和获得的方法,进行逻辑推理和论证,得出正确结论或做出正确判断,并能够把推理过程正确地表达出来。 分析综合能力: 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及相关条件;能够把一个复杂问题分解为较简单的问题,找出它们之间的联系;能够理论联系实际,运用物理知识综合解决所遇到的问题. (4)、分析综合能力 培养分析综合能力 1、分析与解答物理问题一般步骤 2、 把复杂问题分解为简单问题 解答物理问题的一般步骤 a. 确定研究对象 b. 建立理想模型 c. 分析状态过程 d. 选择适用规律 e. 讨论物理结果 把复杂问题分解为简单问题 1)按时间分段是常用的把复杂运动分解为简单运动的方法。要注意两段之间的衔接 2)沿空间不同方向进行分解,是研究匀变速曲线运动的工具 3)从受力情况与初条件入手,也是研究复杂运动的方法 把复杂运动分解为简单运动的常用方法 (4)、应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推理和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析. (1) 列方程、解方程是最重要的应用数学处理物理问题的能力 (2) 三维空间概念、立体几何知识也是解答物理问题必须的 (3) 必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.  处理好几个关系  (1)处理好课本与复习资料的关系,以课本为本,利用好复习资料,掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧,突出查漏补缺;  (2)处理

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