陕西省2012高考物理 备考研讨会材料课件.ppt

能力 理解能力 推理能力 分析综合能力 应用数学处理物理问题的能力 设计并完成实验能力 课程目标：注重提高全体学生的科学素养 课程结构：重视基础，体现课程的选择性 课程内容：体现时代性、基础性、选择性 课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化 课程评价：强调更新观念，促进学生发展 培养兴趣（魔术；杂技） 明确目标（描述物理的运动） 解决问题（计算变速直线运动的位移） 建立模型（质点；自由落体运动） 知识：系统性知识体系（力和运动） 能力：解决问题方法 科学素养 一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ1，盘与桌面间的动摩擦因数为μ2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度的方向是水平的且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么？（以g表示重力加速度） 一般地来说审题的过程如下： 第一遍读题（粗读），出现物理图景的轮廓。头脑中的图景与某些物理模型找关系。 第二遍读题（细读），出现较清晰的物理图景。由题设条件，确定图景的变化方向。 第三遍读题（选读），通过对关键词语的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素排除后，对题目有清楚的认识。 ②审题能力的提高 这一过程一定不能省略，更不能代替学生做！ 要咬文嚼字，理解关键字句：审题时弄清题目所描述的物理现象和物理过程，是正确解题的基础．所谓“咬文嚼字"，就是读题时对题目中的关键字句反复推敲，正确理解其表达的物理意义，在头脑中形成一幅清晰的物理图景，建立起正确的物理模型，形成解题途径．对于那些容易误解的关键词语，例如“变化量"与“变化率”、“增加了多少"与“增加到多少”、“5秒末”与“5秒初”、“前5秒内"与“第五秒内”、“是某量的几倍”与“比某量多几倍”，表现极端情况的“刚好"、“恰能”、“至多”、“至少”等，应特别注意，最好在审题时作上记号． 理解物理概念、物理规律的确切含义，能够清楚地认识概念和规律的表达方式，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系。　 理解物理规律的适用条件，并能应用于简单的实际物理问题。 (2)理解能力 理解能力的培养 注意解决以下三方面的问题: ①、准确理解物理概念和规律 ②、强调物理规律的适用条件 ③ 、理解相关问题的区别与联系 准确理解物理概念规律 1、用文字叙述的物理概念规律 2、用公式表示的物理概念规律 3、用图像表示物理概念规律 用文字叙述的物理概念规律 例如 功是能量转化的量度 功是能量变化的量度 （1）合外力对物体做的功，等于物体动能的增量。 （2）保守力做的功，等于相应势能的减少量。 重力对物体做的功，等于重力势能的减少量。 弹簧弹力对物体做的功，等于弹性势能的减少量。 万有引力对物体做的功，等于引力势能的减少量。 静电场力对电荷做的功，等于电势能的减少量。 (3)、推理能力 推理能力:能够从有关物理概念和定律出发，在给定的简化情况下导出物理学中的定理或公式。 能根据具体物理问题中已知的事实和条件，结合学过的知识和获得的方法，进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确判断，并能够把推理过程正确地表达出来。 分析综合能力: 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及相关条件;能够把一个复杂问题分解为较简单的问题,找出它们之间的联系;能够理论联系实际,运用物理知识综合解决所遇到的问题. (4)、分析综合能力 培养分析综合能力 1、分析与解答物理问题一般步骤 2、 把复杂问题分解为简单问题 解答物理问题的一般步骤 a. 确定研究对象 b. 建立理想模型 c. 分析状态过程 d. 选择适用规律 e. 讨论物理结果 把复杂问题分解为简单问题 1）按时间分段是常用的把复杂运动分解为简单运动的方法。要注意两段之间的衔接 2）沿空间不同方向进行分解，是研究匀变速曲线运动的工具 3）从受力情况与初条件入手，也是研究复杂运动的方法 把复杂运动分解为简单运动的常用方法 （4）、应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推理和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析. (1) 列方程、解方程是最重要的应用数学处理物理问题的能力 (2) 三维空间概念、立体几何知识也是解答物理问题必须的 (3) 必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析. 　处理好几个关系 　（1）处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧，突出查漏补缺； 　（2）处理