五年级下册音乐教案-1（演唱）编花篮-湘教版（2014秋）.docVIP

1（演唱）编花篮 1、教学目标 1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲,使学生喜欢带有戏曲特点的民歌,表达人们对美好生活的向往。 2、通过用各种教学方法,让学生准确演唱前倚音、甩腔、衬词特色乐句。 3、通过变换演唱形式演唱歌曲,听赏不同版本的《编花篮》,丰富学生的音乐文化,拓宽学生的学习领域。 2、学情分析 五年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力,通过演唱学生能基本了解前倚音和附点节奏在歌曲情绪的发展中所起到的作用。 在歌曲旋律中出现的前倚音、附点节奏是学生的已有知识,只要加以对比就可以准确唱好,但对于五年级的学生来说,有的孩子已开始变声,最后2小节的音高在小字二组bE上,长而高,唱好这样的音高有一定的困难,因此在教学时,采用远处打招呼的办法解决高音的演唱,先从小字一组bE音轻声进入,通过练习后再至小字二组bE音。 3、重点难点 重点:能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 难点:能准确把握前倚音和附点音符的演唱。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】渲染气氛、激趣引入 (一)谈话引入新课 .师:同学们,在我们中国有一种特有的名贵花卉,素有“国色天香,花中之王”的美称,它还被看作富贵的象征,你们知道是什么花吗? 生:牡丹。 师:那你们知道哪个地方的牡丹最有名吗? 生:洛阳 师:是呀,洛阳牡丹甲天下!今天,老师就带你们到河南洛阳的南山参加牡丹节,去观赏五彩缤纷的牡丹花!我希望每个孩子都能做一个文明的游客,静静地观赏! (二).播放PPT《牡丹花开》,初听音乐。 师:孩子们,这些牡丹漂亮吧? 生:漂亮! 师:其实,牡丹不仅是一种观赏花卉,它的根经过加工还是一种名贵的中药材,所以,在河南广为流传了一首赞美牡丹的歌曲,今天,我们就来学习这首河南民歌《编花篮》。 设计意图:通过观赏牡丹花、聆听《编花篮》,激发学生的学习兴趣。 活动2【讲授】互动学习、体验歌曲 (一)说说河南话 师:(用河南话有节奏地读)请你们跟我读一读:编花篮 生:编花篮 师:请你们用手划一划:编花篮 师:孩子们,河南话的“编”和普通话的“编”在音调上有什么区别? 生:河南话的“编”有上扬、拐弯的感觉。 (二)学习前倚音 师:在这首歌曲中,加入了前倚音来模仿河南方言的音调,前倚音作为装饰音要唱得短而轻,先听老师唱一唱。 教学行为: 师范唱前两小节。 板书设计: 师:同学们,你们来唱一唱,要唱出河南的韵味。 教学行为: 1.师弹奏钢琴范唱。 2.生跟琴演唱。 设计意图:通过学说河南话引入前倚音,让孩子在不知不觉中感受河南韵味。 (三)再听歌曲 1.师表演唱,想象画面、感受情绪 师:你们唱得真不错!采花姑娘听到你们的歌声,也迫不及待地想加入到我们的队伍中来。你们听,她唱着歌来了! 教学行为: 师扮演采花姑娘声情并茂地范唱全曲。 师:孩子们,你们能感受到采花姑娘此时的心情是怎么样的吗? 生:高兴… 师:那你从歌声中看到了一幅什么样的画面? 生:漫山遍野的牡丹,美丽的采花姑娘。 设计意图:通过教师的范唱,引导学生想象看牡丹、摘牡丹喜悦的场景,激发学生对歌曲的兴趣。 (四)学习第一段 1.师生互动,按节奏读歌词。 师:这是一幅多美的画面呀!真是花美人美,歌更美,我们用自己的方式来赞美赞美她们吧! 师:你们看,这是什么打击乐器? 生:双响筒。 师:现在就让我们和着双响筒的敲击节奏来读一读第一段的歌词。 教学行为: (1)师敲双响筒有节奏的教读第一段歌词的1至10小节。 (2)师接唱11至17小节。 2.学习甩腔句 师:同学们,我仿佛看到漫山遍野的牡丹竞相开放,我就情不自禁的唱了起来。相信你们也和我有同样的感受。现在,我们来学学这一句。 板书设计: 教学行为: (1)师弹琴教唱。 (2)师弹琴生跟琴演唱。 (3)师讲解乐句特点并范唱。 师:同学们,民歌创作常常会融入地方戏曲元素,这一句就用到了河南的地方戏——豫剧的唱腔:甩腔。再听老师唱一唱。 (4)生跟琴再次演唱甩腔句。 3.学习难点句 (1)辨别节奏 师:同学们,仔细观察观察,在第一段中有一句歌词出现了两遍,是哪一句? 生:朵朵花儿开的艳。 师:你们听,这两句的节奏相同吗? 板书设计: 生:不同。 师:我们一起来拍拍这两句的节奏。 教学行为: A.师用双响筒敲节奏念读,生聆听分辨。 B.师生练习节奏。 C.齐拍节奏。 (2)演唱难点句 师:跟着钢琴唱唱这两句。 教学行为; A.师分句弹奏,生跟唱歌词。 B.生完整演唱两句歌词。 C.师引导学生带上情绪演唱。 师:这边的花儿真漂亮,他们自豪地摇着脑袋(师唱“朵朵花儿开得艳”)。那边的花儿可不服气了,我们更漂亮(师唱“朵·朵花儿开·得艳”)。花儿们,用歌声来赞美赞美自己。 D.连唱最后一句。 师:这边的花儿漂亮,那边的花儿更漂亮,漫山遍野的牡