2018~2019学年部编版三年级下册语文19、剃头大师表格式教案教学设计.docVIP

课题 19.剃头大师 共1课时 第1课时 教学目标 1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。 2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。 教学重点、难点 多种方法理解难懂的词语或句子。 感悟文本所表达的童趣与童趣。 教学准备 多媒体课件；学生预先学习第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入 1.听写“胆小鬼”，指导书写，提示：“胆”字左边的“月”要瘦长；“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展。 2.读题。 师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）——剃头的技艺十分高超。 师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的法式”。 理解“锃亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法。 再读课题。 （二）初读 师：谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请大家自由读课文，注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。 1.学生自由读课文。 2.指名交流。 师：“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交流） 出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。 师：同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼——“害人精”。 出示句子：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 理解“耿耿于怀”，提示