小学复习专题修改病句.docVIP

.. 优质范文 专项三：修改病句 （一）修改符号 （二）病因 （1）成分残缺；（2）用词不当；（3）搭配不当；（4）词序颠倒；（5）指代不明；（6）意思重复；（7）归类不当；（8）前后矛盾；（9）不合事理；（10）错用关联词 （三）修改方法 增删调改(保留原意，改动要少) （四）常见类型简述 1、成分残缺 句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。 句子基本结构： 主语+谓语+宾语【谁干什么】 主语：作出动作的人/事情/物体。 谓语：主语作出的动作。（基本是动词，所以有谓语动词这种说法。） 宾语：被主语施加动作的对象。 举例：我爱中国。【其中“我”就是主语，“爱”就是谓语，主语“我”作出的动作，“中国”就是宾语，被我爱的对象。】 主语+系动词+表语。【什么怎么样】 ·我是中国人。【分析：“我”是主语，“是”代替了原来谓语所存在的地方，被称作“系动词”，是把主语和表语联系在一起的媒介，而“中国人”是表语，修饰“我”的身份。】 ·举例：小明是一个青年运动员。【分析：学生自主】 如：少先队员们积极响应学习雷锋。 改：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。(宾语残缺) 巩固练习： 通过游览长城，使我受到了教育。（加了“通过”，通过游览长城就没有了主语，“我”前面加了“使”就让后半句也没有了主语，主语残缺。） 我们募捐活动。 凶残的敌人把浑身打得遍体鳞伤。 2、用词不当（褒、贬、范围、大小） 【我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意，分辩一些近义词的细微差别，否则就会犯用词不当的毛病。】 如：小明办事不调查研究，不和别人商量,他这种办事果断的做法,受到大家的批评。 改：小明办事不调查研究，不和别人商量,他这种办事武断的做法,受到大家的批评。 【分析：“果断”是褒义词，夸奖人做事果决、很有决断力的意思；而“武断”是说这个人一意孤行、听不进别人的意见，是贬义词，感情色彩与句子不符合。】 巩固练习： 改革开放取得了伟大的成绩。 眼前像隔着雾，看东西不明不白的。 ⑶抗日战争时代，家乡出现了不少抗日英雄。 ⑷要想写好作文，就要有不怕困苦的精神。 ⑸在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。 3、搭配不当 句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。 如：狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来。 改：狂风乱刮，暴雨从半空中倾泻下来。 巩固练习： ⑴在老师的帮助下，我很快克服了错误。 ⑵我的家乡是罗定市人。 ⑶我们要明确学习态度。 ⑷同学们冒着毛毛的细雨和泥泞的道路前进。 ⑸我们战胜了一个又一个艰巨的任务。 4、词序颠倒 一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。 如：语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别专心。 改：我对语文很感兴趣，我上语文课总时特别专心。 巩固练习： ⑴小丽在上学的路上，一个人向学校走去。 ⑵这个老人的头发已经花白，大约有六七十岁。 ⑶老师介绍了许多张海迪的事迹。 ⑷陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。 ⑸历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。 5、指代不明 说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。 如：中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。 改：中午，许敏和童林一起上学，许敏问他下午的班会将讨论什么问题。 巩固练习： ⑴吴明见到李华，她对他说：“明天请你帮我请一天假。” ⑵五㈠班和五㈡班约定，要他们的教室里举行联欢会。 ⑶夫子庙和白鹭洲都在我家附近，妈妈说明天带我去那儿玩。 ⑷动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。 ⑸桌子上有钢笔和尺子，这是他的，那是她的。 6、意思重复 句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。 如：我不禁忍不住笑出声来。 改：我不禁笑出声来。 巩固练习： ⑴爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。 ⑵在“向贫困山区小朋友献爱心”活动中，小英最早首先第一个捐款。 ⑶盛开的菊开完全开放，非常美丽。 ⑷树上结满了许多又红又大的苹果。 ⑸老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。 7、归类不当 有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误。 如：下课以后、同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。 改：下课以后、同学们在操场上活动。有的打球，有