教管心理学北师串讲精品教案.pdfVIP

自考教育管理心理学 0455 北师串讲精品教案 第一篇 总论 第一章 教育管理心理学的研究对象、任务和方法 第二章 教育管理心理学的学科基础 第三章 教育管理心理理论的核心和出发点——人性观 第二篇 教育管理心理中的个体心理 第四章 教育工作者的心理品质和管理 第五章 教育工作者的工作积极性和激励 第六章 教育工作者的挫折和管理 第七章 教育工作者的工作态度和管理 第三篇 教育管理中的群体心理 第八章 教育群体心理 第九章 教育群体中的人际关系 第十章 教育群体的合作、竞争和冲突 第四篇 教育管理中的领导心理 第十一章 教育领导心理 第十二章 教育领导决策心理 第十三章 教育领导集体心理 第五篇 教育管理中的组织心理 第十四章 教育组织心理 第十五章 教育组织文化和社会心理环境 第十六章 教育组织的变革和发展 第一篇 总论 第一章 教育管理心理学的研究对象、任务和方法 第一节 教育管理心理学的研究对象和范围 一、 育管理心理学的研究对象： （教育管理活动中）人的心理现象及其规律 教育管理 ：教育管理者通过组织管理手段， 配置管理资源， 处理教育和社会、 教育和教育活动中的 （人员、物资、 信息、时间、任务等）各种关系，以达到预定目标的活动过程 宏观：教育行政管理（国家对教育的管理）微观：学校管理 二、 教育管理心理学的研究范围： 1。(教育管理中的 )个体 (心理和行为规律 )2 。群体 3 ．领导 4 。组织 第二节 教育管理心理学的研究任务和意义 一、教育管理心理学的研究任务 1．基任务： （教育管理活动中）人的心理现象及其规律，为教育管理提供心理学依据 2 ．具体任务： 调动 教育工作者 工作积极性（提供心理学依据） 形成 教育组织 群体心理气氛 提高 教育管理者 素质和水平 素质：狭义：先天解剖生理上的特点（脑和神经系统、感觉器官和运动器官） 是人心理发展的生理条件 广义：先在解剖生理上的特点及后天形成的生存和发展的基本品质 即意识和行为表现 出来的心理品质 促使组织变革和发展 二、 教育管理心理学的研究意义 1. 理论意义： 实践经验和理论上的突破 成为心理科学宝贵财富 拓宽心理科学视野 为心理科学丰富和发展作贡 献 2. 实践意义： （三个有利于） 有利于观察和判断（教育工作者）心理活动及其发展变化 预见性和针对性处理（教育管理活动中）人和人之 间、人和事之间的矛盾 提高工作效率 有利于改革教育管理工作 有利于加强教育管理者自身教育 第三节 教育管理心理学的研究方法 一、观察法：自然条件下 对心理和行为进行有目的、有计划的观察 了解分析心理活动规律的方法 特点： 1、材料全面、系统、完整 2、结 论真实可靠 局限性：不能控被试的行为和环境 不能做精确的重复 不易做数量分析 注意点： A 、目的明确。 B 、每次观察一种行为 几个人同时观察或分工观察 作好记录 C、利用照相、录音、录相、电影等辅助手段 二、实验法： 严格控制条件 设定情境 人为使心理现象发生 进行分析研究的方法 特点： 1、主动引发心理现象 2、严格控制和改变条件 使心理活动和外界之间的关系明确化 3、可以反复进行实验 对结果反复进行验证 局限性：和日常情境有差距 实验设计困难 结果受被试情绪、态度变化影响 分类：实验室实验法 自然实验法 三、调查法：现象不能直接观察的情况下，采取多种方法获取资料，间接了解被试者心理活动的方法 特点：范围广泛 不受时空限制 四、测验法：采用标准化的测验工具