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部编人教版统编教材五年级下册语文第四单元教学课件.pptx 289页

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统编教材小学语文五年级下册; 9 古诗三首;第一课时;jì;我会写;;字谜识字: ;;;仞;说说学习古诗的三大步骤是什么?;从军行; 标题中加“歌”“引” “吟”“行”等都属于乐府诗。“从军行”,乐府曲名,内容多写边塞情况和战士的生活。“从军”就是参军。; 王昌龄 盛唐边塞诗人,字少伯,江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快,其七绝与李白齐名,被世人誉为“七绝圣手”。现存诗一百八十余首,明人辑有《王昌龄集》。他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神。;朗读《从军行》,读出节奏,读准字音。; 读前两句诗,圈画出诗中的景物,借助注释,说一说诗句的意思。;; 通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写,衬托戍边将士不畏艰难,守卫边疆的豪情壮志。;【诗意】青海湖上的绵延云彩使雪山暗淡,一座孤单的城镇遥望着玉门关。; 读诗的前两句,读出“望”的动作,读出沉重压抑之感以及戍边将士思念家乡,思念亲人的悲壮感。;填一填。; 读后两句诗,借助注释,说一说诗句的意思,体会诗人的感情。;;金甲;【诗意】历经百战黄沙磨穿了铁铠甲,不攻破楼兰始终坚决不回乡。; 金甲都磨穿了,形容时间之长,战斗之艰苦。以及不把敌人消灭誓不还的决心。; 通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物描写,衬托戍边生活的孤寂、艰苦和戍边将士不畏艰难、守卫边疆的豪情壮志和责任感。; 读诗的后两句,前一句压抑低沉,后一句读出将士铿锵有力、掷地有声的豪壮誓言。;填一填。; 《从军行》这首诗反映了戍边将士( )的豪情壮志。诗的( )描绘边地风光,借以渲染战争气氛。( )集中概括了戍边将士长期参与的酷烈战争生活以及决心破敌的豪情。;一、将古诗补充完整。; 二、“不破楼兰终不还”一句,抒发了戍边将士什么样的思想感情?前三句景物描写对这种情感的表达起什么作用?; 上节课,我们了解了戍边将士的孤独以及誓死报国的决心;这节课,我们再来学习两首诗,看看诗中表达了怎样的感情。;秋夜将晓出篱门迎凉有感;将晓:快要天亮。 篱门:竹子或树枝编的门。 迎凉:出门感到??阵凉风。; 陆游(1125—1210),字务观,号放翁。汉族,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋著名诗人。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。;秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游 三万里河/东入海, 五千仞岳/上摩天。 遗民泪尽/胡尘里, 南望王师/又一年。; 读前两句诗,借助注释,说一说诗句的意思。;华山;【诗意】三万里长的黄河奔腾向东流入大海。;【诗意】五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。; 读这首诗前两句,读出山河的壮美。; 读后两句诗,借助注释,说一说诗句的意思,体会诗人的感情。;遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。;【诗意】中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽,他们盼望王师北伐盼了一年又一年。; “南望王师又一年”,大家知道这是一年是多少年吗?陆游写这首诗的时候,中原已经沦陷了整整65年了!;曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。; 诗人寄托了深切的同情。“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”,是诗人对南宋朝廷饱含愤怒的强烈控诉。; 读这首诗后两句,读出诗人又恨又怜的情感。;试着填一填。;主题概括;闻官军收河南河北; 杜甫(712-770年),字子美,自号少陵野老。唐代伟大的现实主??诗人,与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部。杜甫创作了《春望》《三吏》《三别》等名作。; “安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危,也把诗人杜甫卷入了生活的最底层,开始了长达八年的逃难生活。八年之后,诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……;闻官军/收/河南河北 [唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北,初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在,漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒,青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡,便下襄阳/向/洛阳。; 读前四句诗,借助注释,说说诗句的意思,感受诗人的情感。;剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳。; 【诗意】在剑南忽然传说,收复蓟北的消息,初听到悲喜交集,涕泪沾满了衣裳。;却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂。; 【诗意】再回头看看妻子儿女,忧愁不知去向。胡乱收卷诗书,我高兴得快要发狂!; 读诗的前四句,读出诗人初闻喜讯的惊喜。; 读后四句诗,借助注释,说一说诗句的意思,体会诗人的感情。;开怀痛饮。;长江三峡之一,因穿过巫山而得名。; 读诗的后四句,读出诗人急于返回故乡的欢快之情。; 在剑南忽然传说,收复蓟北的消息,初听

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