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部编人教版统编教材五年级下册语文第二单元教学课件.pptx 295页

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统编教材小学语文五年级下册; ; 5 草船借箭; 罗贯中,生于元末明初,汉族,名本,字贯中,号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,著有《三国演义》等。;《三国演义》,章回体小说,描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争,其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄,《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。;你对这些人物有什么了解?说一说。 ;yú;识字方法;;左右 结构;;;支援 ;词语解释;帷幔:围???四周的帐幕。; 自由读课文,说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何? 边读书边做批注。; 讲周瑜妒忌诸葛亮,用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮,诸葛亮接受任务并保证三天造好。; 周瑜妒忌诸葛亮,设计让诸葛亮三天造十万支箭,以此陷害他。诸葛亮将计就计,巧妙计划,周密安排,向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功,周瑜心服口服,自叹不如诸葛亮。;督军(????)???? 擂鼓(????)? ?? 弓弩手(????) ? 呐喊(????)???;二、选字填入句中。 呐 纳 啦啦队在( )喊助威,容( )了几百人的运动场顿时热闹起来。 擂 蕾 在诗词大会花( )绽放的舞台上,13岁的她连任四期( )主。;字词听写; 上节课,我们学习了“草船借箭”这课的生字、词语,初步感知了故事的起因、经过、结果,这节课让我们继续走进文本,感知故事,了解人物的特点!; ; 有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。”周瑜说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”;周瑜问:“十天造得好吗?”; 诸葛亮说:“只要三天。”周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。”; 三天造十万支箭这么难,诸葛亮为什么主动立下军令状?(课后第二题) ; 一方面诸葛亮顾全大局,为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军,所以不和周瑜计较。; 周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。; 在三国时期,曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜,智勇双全,可是心胸狭窄,妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说:“既生瑜,何生亮。”;诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么?画出文中体现人物特点的语句。 ; 诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”;从“果然”一词,你体会到鲁肃是个怎样的人?; 第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里,对鲁肃说:“请你一起去取箭。”; 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。 ; 诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开……诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西……”; 诸葛亮下令……又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。; 这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。;你从“一定不敢”看出了什么?;1.雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。 2.雾这样大,曹操不一定敢派兵出来。; 使用“草船”,诸葛亮不怕曹操放火箭吗?想一想:为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭?; 火箭极易受潮,不便保管,必须事先准备好,草船借箭是在曹操没有防备时候突发事件,至于船上是真人还是假人,当时不在曹操考虑范围内,所以迅速地以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择。 ; 曹操知道上了当,可是诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了。;这一部分写了什么?体现了人物什么特点?; 诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。; 想一想:诸葛亮的神机妙算都体现在哪些地方?; 思考:文章题目为什么要用草船“借”箭,不用“骗”“取”“偷”呢?; 读读课后“阅读链接”部分,找出课文对应段落,说一说原著与课文相比,语言有什么特点?(课后第四题);“阅读链接”对应文中的第 自然段。;“草船借箭”片段欣赏(点击图片播放);学了课文,你对他们有了哪些进一步的了解? ; 周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。; 诸葛亮上知天文,下晓地理,知己知彼,周密谋划。

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