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幼儿认识左右教案大班 活动设计背景 本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大设计此活动也可以培养孩子学习数学的兴趣集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识 活动目标 、在主动探索的过程中感知“左”、“右”的空间方位发展初步的位置观念 、愿意与同伴交流能比较准确地说出物体所在的“左”、“右” 方位 活动重难点 ．通过活动使幼儿能确定物体左右的位置与顺序并能用语言来表达初步体验左右的相对性 ．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验 活动准备 ．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子 ．幼儿每人1套图片活动过程 ．举手回答 小朋友今天我们班来了一些客人首先我们以热烈的掌声欢迎他们谁知道一共来 了几位客人? 刚才你回答时举的只手?右手还可以做些事?左手呢?左、右手是一对好朋友你身上还有这样一对对好朋友?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等) ．听口令做动作 伸出你的左手伸出你的右手；耸耸你的左肩耸耸你的右肩；跺跺你的左脚踩跺你的右脚；左手摸左耳右手摸右耳；左手摸右耳右手摸左耳 ．按方位说名称 教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好让幼儿说出文具的名称“小朋友你们看一看放在最左边的文具放在最右边的又文具?”“谁来告诉老师尺子的左边文具?尺子的右边又文具?” 请幼儿按教师的要求把图片摆出来先找出老虎图片把小兔子图片摆在老虎图片的左边把小猫图片摆在小兔子图片的左边把熊猫图片摆在老虎图片的右边把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说老虎图片的左边图片?右边又图片? 教师和幼儿面对面站着教师请幼儿举起右手教师自己也举起右手教师举的右手和幼儿举的右手不同呢? 教师转过背与幼儿方向一致再举右手让幼儿体验面对面站 着因为方向不同所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样教师举的手就和小朋友举的手一样了！ ．练习 请幼儿说一说下图画的分别是只手或只脚?请在左手、左脚的内画“＼／”在右手、右脚的○内画“△” 教学反思“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个 内容是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的能用“左右”来 描述物体的位置是本课的教学重点体会左右的相对性是本课的一个难点本节课我遵循了大班幼儿的认知规律以游戏贯穿整个教学让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知 第一在认识“左右”时我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏 进入使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程这样幼儿在玩中学在玩中悟体会到了自己身体上的数学同时通过让幼儿互说如何确定自己 的左右这样幼儿获的了大量感性材料初步认识左、右的基本含义接着 又从学生自己及身边的幼儿入手让幼儿用左右来描述自己的邻居感受左右训练了幼儿的语言表达能力和反应能力 第二在教学左、右相对性时我巧妙地设疑让学生们判断我举的 是不是右手这样一下子抓住幼儿的注意力引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较我适时提问：是不是你们举错手了你有什么办法说服大家一石激起千层浪幼儿纷纷发表自己的见解最后通过 我的转身结论得到了验证通过总结幼儿明白：面对面站着方向不同左 右也不同最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯帮助了幼儿进一 步体验左右的相对性训练了幼儿左、右的方向感有效地突破了教学的难点 本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提 高课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见还有的在用手比划难以和大家交流对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力