计算机教学论文高职方法分析高职探究职业院校中微课的应用.docx

高职计算机教学方法分析(3篇)高职计算机教学探究(5篇)职业院校计算机教学中微课的应用 第一篇：任务驱动法在高职计算机教学中应用高职院校是为社会培养技能型人才的重要场所，而计算机教学可以说是学生学习的一门基础课程，学好计算机知识第一篇：等级考试变革对高职计算机教学的影响[摘要]2013年全国计算机一级等级考试进行了改革，在新情况下讨论了高职院校应如何进行计算机课程改微课应用于计算机教学，可显著提高学生的计算机学习效率，有必要进行深入研究，并将其应用在职业院校的计算机教学中。关键词：微课；职业院校；  第一篇：任务驱动法在高职计算机教学中应用 高职院校是为社会培养技能型人才的重要场所，而计算机教学可以说是学生学习的一门基础课程，学好计算机知识，对于学生以后的发展有着较大的帮助。近些年来，随着教学改革的深入发展，高职计算机教学也发生了较大的变化，多种教学方法并行，任务驱动法就是其中之一。本文，将对该教学法在计算机教学中的应用进行探讨。任务驱动法在教学中注重学生的参与，有利于调动学生的学习积极性，当前，部分高校将这一教学法，应用到高职计算机教学中，对于学生的学习具有较大的帮助，有助于营造良好的教学氛围。下面，笔者将主要阐述任务驱动教学法在高职计算机教学中的应用。 1任务驱动法的内涵 所谓的任务驱动法，指的是学生在学习知识的时候，在教师的指导和帮助下，围绕一个选定的课题或是任务活动，积极的运用自己所掌握的知识和资源，对该课题和任务进行探究的一种教学方法，这种教学方法相较于传统的教学方法而言，在教学时，注重发挥学生的主体作用，注重使学生参与到课堂中，而不再是像过去一味地注重教师的讲解，而忽视了学生是否真正的学到知识。学生在探究教学任务的时候，多是根据自身积累的知识，和掌握的资料，在学习的时候，主动性更强，这样他们的学习积极性也更高，可以有效提高教学效果。 2任务驱动法在高职计算机教学中应用的作用 2.1激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。任务驱动法在教学的时候注重学生学习的参与度，它不同于传统的教学法以教师的教学为主。因此，在教学的时候，更容易激发学生的学习兴趣，高职院校的学生相较于本科院校的学生来说，学习基础较为薄弱，在学习的时候，由于大学松散自由的管理制度，他们学习的自觉性可能也不是很。但是，任务驱动法在教学中的应用，使得教师与学生之间的联系更为紧密，同学之间的联系也比以前更强了，这样在遇到不懂的知识时，能够及时的探讨，对于学生学习能力的提升有较大的帮助。 2.2构建高效的课堂，教学目标易于完成。任务驱动法，在实际的教学运用工程中，可以根据教学内容的不同而进行相应的调整和转变，较为灵活多变。而且这种教学方法是将教学内容分解为一个个小任务，不论学生的学习基础如何，他们在学习的过程中都能够根据自己的能力，选取适合自己的学习任务，并完成这些任务，这样不仅有助于学生的个体发展，整体教学水平也会有所提升，有利于既定教学目标的完成。 3任务驱动教学法在计算机教学中的具体实施 3.1根据学生学习情况，确定学习任务。教师在运用任务驱动法进行教学之前，首先必须要对于班上学生的整体学习情况有一个初步的了解，比如说，那些学生的学习能力比较强，那些学生的学习能力比较差，这样教师在安排任务的时候，也能更为合理的安排，不至于出现学习能力差的学生所需要完成的学习任务难度过大，而学习能力强的学生所需要完成的学习任务又过于简单。此外，教师在教学的时候，还必须要确定学生学习的任务，比如说，这节课学生需要掌握的是“幻灯片的制作”学习能力强的学生需要掌握的是那些方面的知识，而学习能力一般的学生又需要掌握那些内容，这样教学才能顺利的开展。 3.2设置具体的任务情境，进行学习探究。教师在确定好了教学任务之后，需要进行的工作就是根据明确的学习任务，创设具体的任务情境。比如说有的学习想要学习的是网站的制作和搭建，而有的学生想要学习的是动画制作，还有的学生想要学习一些计算机基础办公知识。教师在教学的时候，就要根据学生学习任务的不同，设置不同的任务情境，这样学生能够根据自己的需要进行知识的探究，他们的学习积极性更强，在学习的时候，必然也会更加的认真努力，课堂教学效率得到了明显的提高。最为重要的是，这种任务情境的创设，使得学生的个性得以发展，有利于他们创新能力的培养，与当前社会对人才的需要相一致。 3.3将任务进行合理的分解，促使学生快速完成任务。学生的学习能力毕竟是有限的，教师在教学的时候，不可能设置好一个任务以后，就让学生完成一个任务，这样学生的学习压力过大，反而不能有效的发挥出任务驱动教学法的作用，不利于学生学习能力的提升。因此，教师在教学的时候，必须要学会将任务进行合理