部编版5.鲁滨逊漂流记（节选） 六年级下册语文教案教学设计（板书设计 教学反思）.docx

5.鲁滨逊漂流记（节选） 教学设计 教学目标： 1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。 2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 教学重点： 1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 教学难点： 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 教学准备： 课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入 1仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。 （学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。） 他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。 （板书课题） 2.齐读课题。 今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。 3.简介作者以及写作背景 18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。 那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的呢？让我们一起去一探究竟吧！ 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）自学生字新词。 （3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？ 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3. 检查学生预习的情况，相机指导。 （1）出示词语，读一读。 畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、 聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍 （2）词语解释。 畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。 凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。 寂寞：①冷清孤单;清静。②静寂无声。 聊以自慰：聊，姑且。 姑且用来安慰自己。 贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。 倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。 稍稍：逐渐;渐渐。 三、再读感知，理清脉络 1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。 这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。 2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导： （1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？ （2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。 （3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。 3．交流这部小说的大意。 4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。 （1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬 （2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全——防御。 （4）孤独——救助“星期五”。 5. 小组交流： 课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。 流落荒岛— 6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 7.教师总结。 流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国（板书） 四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！ 下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文内容。 第二课时 一、复习检查，导入新课。1.听写词语。 畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍 2.板书课题，回顾课文主要内容 上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了