部编版3.月是故乡明 五年级下册语 文教案教学设计（板书设计 教学反思）(1).docx

3* 月是故乡明 教学设计 教学目标： 1.认识“渺、篝”等15个生字，读准多音字“燕”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。 3.学习借景抒情的写法，通过文字表达自己的感情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡 深深的思念之情。 教学难点： 学习借景抒情的写法，通过文字表达自己的感情。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗？（齐背）举头望明月，低头思故乡。月，与思故乡，常常联系在一起。杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白，月是故乡明”委婉表达思乡之情。（板书课题） 二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。 2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形） 生字：徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀 　　3.重点交流的字：“旖”读yǐ，不读qǐ；“旎”读nǐ，不读ní。 三、自主学习，整体感知 1.初读感知。引导思考：这篇课文的主要内容是什么？ 2.合作交流，理清层次。 第一段（1）开门见山，阐述爱故乡与月亮；第二段（2-4）对故乡与童年的回忆；第三段（5-6）通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达思念；第四段（7）呼应前文，有感而发。 四、精读课文，体会情感 1.交流分享，印象深刻的句段。 2.引导思考：作者如此想念自己的家乡，为什么不常回家看看？ 为什么写山？（过渡，由古代诗文写月亮需要山水而提及山水，使人想到故乡。） 童年趣事的部分是否多余？（这些趣事都是围绕月亮来写的，更能表达对故乡的思念） 为什么描写他乡的月亮？“小月亮”何解？（对比突出对故乡的眷念；越是对平凡而小的怀念，越是体现乡思） 五、课文小结 本文以月亮作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，对比他国他处的月亮，突出对故乡月亮的怀想，抒发了作者对故乡深深的思念之情。 板书设计： 人人都爱故乡月 3.月是故乡明 故乡山水与童年 异国他处的月亮 怀念故乡月 教学反思： 这篇课文感情真挚饱满，但散文的形式，使学生在理解层次、把握内容时不太容易。不过课文的情感突出，学生很明确能领悟到主旨。在学习第2自然段时，学生对写山的意图很难理解，我对此也并未过多过度讲解。我希望学生在通篇阅读理解的基础上，自然明白这种散文的发散写法。在学第5、6自然段时，我让学生仿照对比的方式说说自己喜欢的东西，学生很容易明白这种写作手法的妙处。 3* 月是故乡明 教学设计 教学目标： 1.认识“渺、篝”等15个生字，读准多音字“燕”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。 3.学习借景抒情的写法，通过文字表达自己的感情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡 深深的思念之情。 教学难点： 学习借景抒情的写法，通过文字表达自己的感情。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗？（齐背）举头望明月，低头思故乡。月，与思故乡，常常联系在一起。杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白，月是故乡明”委婉表达思乡之情。（板书课题） 二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。 2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形） 生字：徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀 　　3.重点交流的字：“旖”读yǐ，不读qǐ；“旎”读nǐ，不读ní。 三、自主学习，整体感知 1.初读感知。引导思考：这篇课文的主要内容是什么？ 2.合作交流，理清层次。 第一段（1）开门见山，阐述爱故乡与月亮；第二段（2-4）对故乡与童年的回忆；第三段（5-6）通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达思念；第四段（7）呼应前文，有感而发。 四、精读课文，体会情感 1.交流分享，印象深刻的句段。 2.引导思考：作者如此想念自己的家乡，为什么不常回家看看？ 为什么写山？（过渡，由古代诗文写月亮需要山水而提及山水，使人想到故乡。） 童年趣事的部分是否多余？（这些趣事都是围绕月亮来写的，更能表达对故乡的思念） 为什么描写他乡的月亮？“小月亮”何解？（对比突出对故乡的眷念；越是对平凡而小的怀念，越是体现乡思） 五、课文小结 本文以月亮作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，对比他国他处的月亮，突出对故乡月亮的怀想，抒发了作者对故乡深深的思念之情。 板书设计