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部编版3.月是故乡明 五年级下册语 文教案教学设计(板书设计 教学反思)(1).docx 11页

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3* 月是故乡明 教学设计 教学目标: 1.认识“渺、篝”等15个生字,读准多音字“燕”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对故乡深深的思念之情。 3.学习借景抒情的写法,通过文字表达自己的感情。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对故乡 深深的思念之情。 教学难点: 学习借景抒情的写法,通过文字表达自己的感情。 教学准备: 多媒体课件 课时安排: 1课时 教学过程: 一、情境导入 大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗?(齐背)举头望明月,低头思故乡。月,与思故乡,常常联系在一起。杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白,月是故乡明”委婉表达思乡之情。(板书课题) 二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文,画出生字,多读几遍。 2.出示生字,学生认读。(读准字音、记住字形) 生字:徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀   3.重点交流的字:“旖”读yǐ,不读qǐ;“旎”读nǐ,不读ní。 三、自主学习,整体感知 1.初读感知。引导思考:这篇课文的主要内容是什么? 2.合作交流,理清层次。 第一段(1)开门见山,阐述爱故乡与月亮;第二段(2-4)对故乡与童年的回忆;第三段(5-6)通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达思念;第四段(7)呼应前文,有感而发。 四、精读课文,体会情感 1.交流分享,印象深刻的句段。 2.引导思考:作者如此想念自己的家乡,为什么不常回家看看? 为什么写山?(过渡,由古代诗文写月亮需要山水而提及山水,使人想到故乡。) 童年趣事的部分是否多余?(这些趣事都是围绕月亮来写的,更能表达对故乡的思念) 为什么描写他乡的月亮?“小月亮”何解?(对比突出对故乡的眷念;越是对平凡而小的怀念,越是体现乡思) 五、课文小结 本文以月亮作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,对比他国他处的月亮,突出对故乡月亮的怀想,抒发了作者对故乡深深的思念之情。 板书设计: 人人都爱故乡月 3.月是故乡明 故乡山水与童年 异国他处的月亮 怀念故乡月 教学反思: 这篇课文感情真挚饱满,但散文的形式,使学生在理解层次、把握内容时不太容易。不过课文的情感突出,学生很明确能领悟到主旨。在学习第2自然段时,学生对写山的意图很难理解,我对此也并未过多过度讲解。我希望学生在通篇阅读理解的基础上,自然明白这种散文的发散写法。在学第5、6自然段时,我让学生仿照对比的方式说说自己喜欢的东西,学生很容易明白这种写作手法的妙处。 3* 月是故乡明 教学设计 教学目标: 1.认识“渺、篝”等15个生字,读准多音字“燕”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对故乡深深的思念之情。 3.学习借景抒情的写法,通过文字表达自己的感情。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对故乡 深深的思念之情。 教学难点: 学习借景抒情的写法,通过文字表达自己的感情。 教学准备: 多媒体课件 课时安排: 1课时 教学过程: 一、情境导入 大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗?(齐背)举头望明月,低头思故乡。月,与思故乡,常常联系在一起。杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白,月是故乡明”委婉表达思乡之情。(板书课题) 二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文,画出生字,多读几遍。 2.出示生字,学生认读。(读准字音、记住字形) 生字:徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀   3.重点交流的字:“旖”读yǐ,不读qǐ;“旎”读nǐ,不读ní。 三、自主学习,整体感知 1.初读感知。引导思考:这篇课文的主要内容是什么? 2.合作交流,理清层次。 第一段(1)开门见山,阐述爱故乡与月亮;第二段(2-4)对故乡与童年的回忆;第三段(5-6)通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达思念;第四段(7)呼应前文,有感而发。 四、精读课文,体会情感 1.交流分享,印象深刻的句段。 2.引导思考:作者如此想念自己的家乡,为什么不常回家看看? 为什么写山?(过渡,由古代诗文写月亮需要山水而提及山水,使人想到故乡。) 童年趣事的部分是否多余?(这些趣事都是围绕月亮来写的,更能表达对故乡的思念) 为什么描写他乡的月亮?“小月亮”何解?(对比突出对故乡的眷念;越是对平凡而小的怀念,越是体现乡思) 五、课文小结 本文以月亮作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,对比他国他处的月亮,突出对故乡月亮的怀想,抒发了作者对故乡深深的思念之情。 板书设计

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