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趣味孔明锁制作.doc 9页

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课题:趣味孔明锁的线切割加工 教学课题 趣味孔明锁的线切割加工 计划学时 一、教学背景 1、面向学生: 2、学科:线切割加工 3、课时: 4、课题背景: 机械加工的应用在人们的生活中随处可见。本课题在研究实施过程之中,能有效地培养学生的专业技能。课题的可操作性强,可使学生自觉培养一定的观察创新能力,对材料的收集、组织、分析、提炼、信息整合等能力,以及实际的操作技能水平。本课题《趣味孔明锁的加工》适合高二年级有一定专业技能基础的学生。由玩具孔明锁实物到学生通过机械加工完成孔明锁的6个零件,到最后6个零件的装配,要完成这样的任务需要学生之间分工合作,从测量→绘图→备料→完成作品,要求本模块学生全员参与一起完成制作。由此激发学生的学习专业技能的积极性。课题在实施过程中采用任务驱动教学方法,对每个人分派不同的任务,强调团队之间的协作意识。老师运用先进的信息技术和丰富的信息资源来辅助教学,提高学生的学习兴趣和教学效果。学生带着任务学习新技能,而且立竿见影看到自己的完整作品,学生和老师的成就感增强,而且利用高年级学生帮带的教学方式,加强了学生之间的沟通交流,更利于学生技能的强化提升。 二、教学课题 知识目标:1、掌握直角沟槽的铣削方法。 2、掌握直角沟槽的磨削方法。 能力目标:1、培养学生的主动探索能力。     2、充分利用学长培养学弟的观察分析能力。 职业素养:1、通过小组讨论合作增强学生团队意识。 2、养成安全规范操作的职业习惯。 三、教材分析 教材使用的是中国劳动社会保障出版社出版的《铣工工艺与技能训练》,本节内容是第三单元的课题一铣阶台、直角沟槽,它在全书及章节的地位:铣削阶台、直角沟槽是铣加工的主要内容之一,其工作量仅次于铣平面。学好本节内容,对前面的铣平面有更深的认识,对后面的特形沟槽的铣削有一个基础,因此起着承前启后的作用。 教学重点:1、掌握直角沟槽的铣削方法。 教学难点:1、百分表的使用。 2、直角沟槽铣削的质量分析。 四、学情分析 1、知识储备:有一定的测绘及操作铣床、钻床的能力。 2、困难分析:知识储备的差异、积极性和主动性的差异。 3、解决措施:充分运用各种素材如图片、动画视频、激发学习兴趣,提高教学效果,外加专业技能较好的学长带领分组练习并予以指导。 五、教学方法 为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进与启发式的教学原则,主要采用:启发、讲解、练习驱动、激励等方法。 六、教学过程 课时 环节 教 学 内 容 与 板 书 设计意图 时间 第一节课 1、回顾 教师活动:上一节课,我们学习了阶台的铣削方法,也加工出了书本P84页的阶台键,本节课我们将往下学习直角沟槽的铣削方法。 下面通过视频了解一下直角沟槽的铣削和磨削平面的方法。 eq \o\ac(○,1)、铣槽及磨平面的加工方法。 【百度搜索】:铣直角沟槽视频 /v_show/id_XMjU1NTg4ODQ4.html,介绍直角沟槽的加工知识。 【百度搜索】:磨削平面视频 /v_show/id_XMjU1MzczNDYw.html,介绍磨削加工。 学生活动:一边观看视频,一边做笔记。 通过回顾与直角沟槽相似的阶台的铣削方法,引入本节课的内容。 10 2、引入 教师活动:通过视频的讲解,相信大家对直角沟槽的铣削有了一定的了解,接下来,我把准备的上届学生做的孔明锁给大家玩玩,看看大家会不会玩,同时我也准备了一个配套视频:展示趣味孔明锁的装配过程。 【百度搜索】:孔明锁的装配视频 /v_show/id_XMzYxODE0NDg4.html,介绍孔明锁的装配。(备注:该视频自己用Autodesk Inventor软件设计,自己上传) 大家分析一下:我们看到的孔明锁,是由六个零件组成的。这些零件根据我们现在的专业知识,你觉得我们可以通过哪些方法加工? 学生活动:进行讨论,讨论结果为铣削粗加工,磨削精加工。 学长活动:帮助大家进行装配。 通过加工孔明锁提升学生学习的兴趣,改善了以往的枯燥单一零件。 5 3、分工情况 教师活动:大家的回答非常合理,我们制定的加工方案确实是铣削粗加工,磨削精加工。那我们大家想不想自己做一个呢?那我就先把大家分分小组吧。分组情况:1名学长+4名学生(1人测绘、2人铣削、1人磨削),接下来,我们就先请测绘人员进行测绘吧,这里给个参考视频。 【百度搜索】:零件测绘视频 /v_show/id_XMjE3NTIyMjg=.html 学生活动: eq \o\ac(○,1)、根据分组情况调整座位。 eq \o\ac(○,2)、一名测绘学生根据实物进行测绘。 学长活动: eq \o\ac(○,1)、指导学生进行测绘。 eq \o\ac

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