部编版1.古诗三首（四时田园杂兴 稚子弄冰 村晚） 课件PPT(五年级语文下册) 3).ppt

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 村晚 【宋】雷震 yī / / / / / / 漪 / / 诗歌朗读 自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。 诗歌解读 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 村晚 池岸 水中的波纹 曲调 随口 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。 1.诗中都描写了什么人物？发生了哪些事情？ 2.诗歌的前两句主要写了什么内容？ 3.后两句诗表现了什么？ 再读诗歌，思考下列问题： 诗中描写了什么人物？发生了哪些事情？ 村晚 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 骑牛 吹短笛 诗歌的前两句主要写了什么内容？ 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 两个“满”字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个“衔”字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象。一个“浸”字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。 后两句诗表现了什么？ “横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 说一说，诗中的儿童是什么样的形象？ 调皮可爱、天真活泼、无忧无虑、悠闲自得…… 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 村晚 草满 水满 山衔落日 横牛背 无腔信口吹 景（美） 人（闲） 无忧无虑 悠闲自在 板书设计 《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。 诗歌小结 四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 拓展延伸 松院小学：钱扬泉 部编版五年级语文下册 四时田园杂兴 （其三十一） 看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。 一年四季 各种兴致 范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。 主要作品：《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。 走近作者 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 zhòu 四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大 yún / / / / / / 耘 昼 绩 jì 诗歌朗读 ɡònɡ 供 自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。 诗歌解读 四时田园杂兴（其三十一） 昼 出 耘 田 夜 绩 麻， 村 庄 儿 女 各 当 家。 童 孙 未 解 供 耕 织， 也 傍 桑 阴 学 种 瓜。 白天 在田间除草 把麻搓成线 各人有自己的活干 理解，懂得 从事 靠近 树荫 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。 1.诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 2.诗歌的前两句主要写了什么内容？ 3.后两句诗写出了什么？ 再读诗歌，思考下列问题： 诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 耘田 织布 学种瓜 诗歌的前两句主要写了什么内容？你从哪里看出来的？ 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 农民劳动的繁忙景象。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 后两句诗写出了什么？ 孩子学着大人的样子耕种田地，可见这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。体现了农村儿童的天真情趣，也流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 四时田园杂兴 （其三十一） 昼耕田夜绩麻 未解供耕织傍阴学种瓜 农事繁忙 孩童可爱 大人勤劳 孩子可爱 板书设计 《四时田园杂兴（其三十一）》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。 诗歌小结 松院小