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部编版1.古诗三首(四时田园杂兴 稚子弄冰 村晚) 课件PPT(五年级语文下册) 3).ppt 60页

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草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 村晚 【宋】雷震 yī / / / / / / 漪 / / 诗歌朗读 自由读一读,对照注释,说说每句诗是什么意思。 诗歌解读 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 村晚 池岸 水中的波纹 曲调 随口 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 水草长满了池塘,池水漫出了塘岸,青山衔着落日,一起倒映在波光荡漾的水面上。 牧童归去横牛背, 短笛无腔信口吹。 放牛的孩子横坐在牛背上,随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。 1.诗中都描写了什么人物?发生了哪些事情? 2.诗歌的前两句主要写了什么内容? 3.后两句诗表现了什么? 再读诗歌,思考下列问题: 诗中描写了什么人物?发生了哪些事情? 村晚 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 骑牛 吹短笛 诗歌的前两句主要写了什么内容? 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 两个“满”字,写出仲夏时节的景物特点,写出了青草茂盛、池水盈盈的景象;一个“衔”字,用拟人手法写出日落景象,化静为动,生动形象。一个“浸”字,写青山和落日倒映在水中的形象,生动优美。 后两句诗表现了什么? “横”字表明牧童不是规矩地骑,而是随意横坐在牛背上,表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时,“无腔”“信口”也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 说一说,诗中的儿童是什么样的形象? 调皮可爱、天真活泼、无忧无虑、悠闲自得…… 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 村晚 草满 水满 山衔落日 横牛背 无腔信口吹 景(美) 人(闲) 无忧无虑 悠闲自在 板书设计 《村晚》是一首描写农村晚景的诗,诗人即景而写,构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图,抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。 诗歌小结 四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 拓展延伸 松院小学:钱扬泉 部编版五年级语文下册 四时田园杂兴 (其三十一) 看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。 一年四季 各种兴致 范成大,苏州吴县(今属江苏)人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名,合称“中兴四大家”。 主要作品:《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。 走近作者 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 zhòu 四时田园杂兴(其三十一) 【宋】范成大 yún / / / / / / 耘 昼 绩 jì 诗歌朗读 ɡònɡ 供 自由读一读,对照注释,说说每句诗是什么意思。 诗歌解读 四时田园杂兴(其三十一) 昼 出 耘 田 夜 绩 麻, 村 庄 儿 女 各 当 家。 童 孙 未 解 供 耕 织, 也 傍 桑 阴 学 种 瓜。 白天 在田间除草 把麻搓成线 各人有自己的活干 理解,懂得 从事 靠近 树荫 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 白天锄地,夜晚搓麻,农家男女各自忙着自己的事情,各有自己的拿手本领。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 小孩子哪里懂得耕织之事,也模仿大人的样子,在桑树底下学着种瓜。 1.诗中都描写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 2.诗歌的前两句主要写了什么内容? 3.后两句诗写出了什么? 再读诗歌,思考下列问题: 诗中都描写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 四时田园杂兴(其三十一) 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 耘田 织布 学种瓜 诗歌的前两句主要写了什么内容?你从哪里看出来的? 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。 农民劳动的繁忙景象。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 后两句诗写出了什么? 孩子学着大人的样子耕种田地,可见这些孩子从小耳濡目染,喜爱劳动。体现了农村儿童的天真情趣,也流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 四时田园杂兴 (其三十一) 昼耕田夜绩麻 未解供耕织傍阴学种瓜 农事繁忙 孩童可爱 大人勤劳 孩子可爱 板书设计 《四时田园杂兴(其三十一)》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景,展现了农家夏忙的场面。 诗歌小结 松院小

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