部编版20.古诗三首（芙蓉楼送辛渐 塞下曲 墨梅） 教学设计教案（四年级语文下册含板书设计 教学反思）.docx

20.古诗三首 教学设计 芙蓉楼送辛渐 塞下曲 墨梅 教学目标：　　１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。? 　　２、学习本课的生字，认识一个多音字。 　　３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。 ４、理解这三首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重难点：　　理解这三首诗的意思，感悟诗的意境。 教学准备： 课件课时安排 　　　3课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入; 1 同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？ 2 朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？ 3 揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。 板题——读题 二、学习古诗： 1 自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。 2 指名读，纠正不正确发音。 3 再读，要求：连贯。 4 赛读，（分小组进行）。 5 你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？ （1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。 （2）学生看图，听教师描述诗的意境。 （3）播放配乐flash，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。 （4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 6 朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。 （1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 （2）指名想象画面读诗，师生共评 （3）播放配乐flash，指名配乐读。 7 要是能背下来哪就好了，你能吗？ （1）试背——互背 （2）指名背——齐背。 （3）学生个人诵读展示。（配乐） （4）集体诵读（配乐）。 三、总结。 这首诗大家学到了什么，体会到诗人怎样的情感。 作业布置 背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》。 第二课时 人物介绍，激发兴趣。 1.师：同学们，在中国古代历史上，有许多位著名的将军，他们凭着杰出的的军事才能和技压群雄的武艺，建立了丰功伟绩，书写了历史上辉煌的一页。今天，老师想给大家引荐一位古代的大将军——他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的飞将军李广。 （穿插背景介绍：据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。）????? 2.今天就让我们通过《塞下曲》这首古诗简短的文字，了解他的英雄故事。二、预习检查，方法回顾。 1．检查学生读诗情况。先组内三人组检查，再从各组选一名水平一样的学生参加赛读，依赛读情况对各组进行评价。 2．检查生字认读情况。抽一个小组进行生字展示。 3．复习学习古诗的方法：出示课件 解诗题，知作者。 抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。 学古诗，知诗人。三、朗诵诗歌，整体感知。（一）解诗题，知作者。 1．学生展示查阅资料：解题：“塞下曲”是唐代乐府曲名，多描写边境风光和战争生活。介绍作者，卢纶（748-799），字允言，河中蒲（今山西永济）人。唐代诗人。他是“大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生活为多，诗风比较雄壮。 2、读出古诗的节奏：用自己喜欢的方式读诗，组内纠正字音，将诗歌读正确，读通顺，读出古诗的节奏美。 3、指名读并作出评价。（二）抓字眼，明诗意。 1.自学：学生借助工具书理解古诗的字面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。 2．小组合作：在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。 3．集体交流重点词语的理解，教师点评。（三）多诵读，悟诗情。 教师引导学生把握整体内容。 1．指名诵读古诗。 2．默读课文，这首诗讲述了一个怎样的故事？（自主学习+小组合作+全班展示）在展示时，强调“草惊风”其实是“风惊草”，并感受气氛的紧张。 3、你认为李将军是一个什么样的人？为什么你会有这样的印象？（自主学习+小组合作+全班展示） 第二次展示：在展示时，要引导学生读出自己的感受。 诗句只有理解了，学生才能依据诗句谈自己对李将军的印象。四、想象情景，讲述故事。 1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事绘声绘色地讲给大家听？ 2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读。 李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！六、拓展延伸。 同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并