浙江省衢州市2018-2019学年高二6月教学质量检测语文试题答案.pdfVIP

衢州市2019年6 月高二年级教学质量检测试卷 语文参考答案 1．B 【解析】A 项 “巍”当读 “wēi”，“渊远流长”当写作 “源远流长”；C 项 “隅”当读 “yú”，“藤蔑”当写作 “藤篾”；D “乌蓬船”当写作 “乌篷船”，“撒”当读 “sǎ”。 2．D 【解析】当用 “未尝”。何尝是反问语气，未尝是陈述语气。 3．C 【解析】“《上李邕》的诗”后面的 “逗号”改为 “冒号”；或者将 “沧溟水”后的句 号放在双引号外面。 4．C 【解析】A 项语意重复。“大约”与 “多”两者取其一；B 项两面对一面。应在 “美 国”后加“能否”；D 项偷换主语。应在“大大提高了乘客的进站速度”前加上“这套系统”。 5. 【示例】这首诗用简洁的对话、口语化的语言，写了寻访隐士的过程。松下的问话点出了 访问对象的身份，但不知道这个隐者什么时候离开，也不知道什么时候回来，只知道隐者在 白云深处的茫茫大山之中，他好像已经消失在时间和空间里了，表达了诗人对隐居生活的向 往。 【评分标准】写出诗中向往隐居生活1分，点出时空1分，点出对话1分，解说的语言口语 化1分。 6.形声字 （1分）；玉石 （或 “玉器”、“玉石加工”等意思相近的词皆可）（1分）；第三问所 写的成语或典故跟 “玉”有关，得1分，否则不得分；“文化意蕴”能点出成语或典故的含 义或写出“玉”的特性，得2分。如果只是讲述成语或典故的相关故事，没有写出含义，得 1分。 7．C 【解析】由原文 “《宋元学案》里对 ‘浙学’概念内容的理解基本上是与朱熹一致的” 可知，本选项错。 8．D 【解析】由原文 “此是大概言之，若细究则缝隙颇多”可知并不完全肯定。 9. 【答案要点】①实行经济事功；②推进儒学的社会化。 【评分标准】答出一点给2分，答出两点给满分。只是列举具体的做法，但没有提到“经济 事功”“推进儒学的社会化”只给1分。 10．【参考答案】①极其熟悉：作者曾几十上百次地坐着火车穿越养马河镇，熟悉养马河的 部分街道、人民，品尝过养马河的物产。②极其陌生：虽然曾经踏上过养马河的土地，但作 者只是一名过客，并不是作为归人真正走进了养马河。 【评分标准】每点2 分。 11．【参考答案】①选用独特的喻体。一方面，文章的喻体粗俗，如将火车比喻为 “纵欲过 度的兽”，乘客比喻成可怜的“寄生虫”；另一方面，喻体又贴近生活，如把火车上男人膀子 的颜色比喻成 “古铜”“软糕”“螃蟹”等。②比喻句表达的内涵独特。寓意深刻，富含人生 哲理。如将火车比作 “纵欲过度的兽”，不仅表现了火车运行时间的长久，而且表达出乘客 的倦怠之情。又如将火车上的乘客比喻为 “更细小更微不足道的短暂寄生虫”，巧妙地点出 乘客与火车之间的关系，表达出人的渺小。 1 高二语文答案 共4页 （第 页） 【评分标准】答出“独特的喻体”1分，点出“喻体粗俗”1分，“喻体贴近生活”1分，答 出 “内涵独特”并分析2 分。回答喻体独特性的具体表现时，答出与 “粗俗”“贴近生活” 等相关词语即可。 12．【参考答案】①前后呼应，使全文结构更加紧凑。②不同的时间，不同的地方，让作者 产生了相同的联想，写出了民工生活的艰辛。③点明养马河孕育的人和物具有高度的相似性， 写出养马河深厚的文化底蕴。 【评分标准】答对 1点1分，2点3分，3点满分。第一点只答 “线索”，不给分。 13．【参考答案】①养马河这个地方是 “我”在火车上看到的。②养马河对 “我”来说更多 是火车上看到的风景，“我”终究只是养马河的过客，而不是它的乡民。③养马河像火车一 样苟延残喘，即将失去它原有的色彩。④表达了作者对城镇化进程的思考和对传统生活方式 逝去的怅惘。 【评分标准】第4点必答，2分，前三点答到2点即可。从表层视角、“我”和养马河的关 系、养马河的现状、文章主旨等角度作答，表述合理即可。 14．D 【解析】“所以”应解释为 “……的原因”。 15．C 【解析】两个 “则”都是连词，就。A 项前一个是连词，来；后一个是介词，因为。 项前一个是连词，表结果关系；后一个是连词，表转折关系。 项前一个是助词，位于主 B D 谓之间，取消句子独立性；后一个是助词，定语后置的标志。 16．A 【解析】“是因为作者乐在其中”错，原文的表述是 “