部编版24.宝葫芦的秘密 教学设计教案（四年级语文下册含板书设计 教学反思）.docx

24.宝葫芦的秘密 教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。 2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。 3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。 4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。从书中每一个细节中感受阅读的快乐。 教学重点： 阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。 教学难点： 在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。 教学准备： 课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。 二、阅读分享 1、读故事，根据故事来提问。其他同学抢答。 2、推荐自己喜欢的片段。 3、比比谁读得更棒 同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。 三、书本知识大比拼 这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？ 咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。 没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。 必答题，第一组 1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。 郑小登 2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 第二课时 一、回顾感悟故事 1、这篇童话主要讲了什么事呢？ 王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。 2、你喜欢这本书吗？说明理由 3、宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？） 4、如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？ 二、进一步大比拼。? 书本知识大比拼 看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？ 1、分组。 2、说规则。 3、课件出题： 1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。 2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报） 轮答题： 1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。??????? 谜底：苏鸣凤 2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼 3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马） 抢答题 1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？ 2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）? 3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）? 4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧） 5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？ 三、回顾作者及其作品? 张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。 四、总结回顾 《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多，课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。 板书设计： 宝葫芦的秘密 故事内容 内容大比拼 教学反思： 本节课，我打破常规的推荐方法：介绍作者、介绍人物、介绍情节……而是根据孩子的心理特征，一步一步质疑，激发他们看书的欲望。你喜欢这本书吗？如果给你一个宝葫芦你想要它做些什么？宝葫芦多聪明啊，王葆脑际刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不太妙，不信，你瞧——在一次又一次的询问中，在一次又一次的回答中，在一次又一次的看图片视频中！学生的愿望越来越强烈，也从中明白看书是要有所思考的。而短短的35分钟我又很想让孩子们说很多学很多，所以设计了很多环节，从开始的概括故事内容，到第二环节的激发学生兴趣：知识书本大比拼，让学生在比赛中回忆每个人物的特点；第三环节又一起交流精彩片段，并在交流时交给学生阅读的方法：边读边记录、思考，让孩子做到能够自由表达，谈出自己的想法，通过阅读和讨论，使学生能够更深刻的理解主人公的内心世界，获得真正属于自己的体验。最后环节，为了激发学生又一次的选择书目去阅读，我选