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浅谈慕课背景下计算机网页设计课程的教学改革 慕课是近年来开放教育领域出现的一种新课程模式， 随着现代信息技术及互联网的发展， 网站已经成为各个企事业单位展示形象和宣传的一个重要的平台， 也是通知、 学习和更新内容的不可缺少的重要组成部分， 全国大部分城市都有自己的网站， 电子政务建设已经从网络基础建设向功能应用层面和社会服务层面 转变。计算机网页设计作为一门技能型课程也成为各大中专院校的必修课程之一， 那么如何利用好慕课形式更好的讲授好计算机网页设计课程，本文从以下几点进行了阐述。 一、利用幕课的形式提高课程设计教学的吸引力和感染力 从慕课诞生伊始， 尤其是被 Coursera ，Udacity 和 edX 等慕课运行公司推向高潮后， 国内外各大高校对其重视程度都在不断提高。如哈佛大学、耶鲁大学、北京大学、清华大学、复旦大学 等国内外一流院校相继加入到国际慕课运行的平台， 这对于推动开放教育的发展有着重要的影响。 “微课程、小测验、实时解答”是慕课的核心概念。 与以往的在线课程不同， 慕课的时间都控制 10 分钟左右学生注意力集中的时段。慕课在进行下一个问题时设置了许多小问题、小测验，只有答对才能继续听课。如果学生有疑问， 可以在平台上直接提出， 我们网页设计课程也可以采取这种形式。 “慕课”在学习内容呈现方式上灵活多样， 富有吸引力； 当 前，高校计算机网页设计课最主要的任务是把网页设计师所需要的专业能力；网站规划能力；素材收集能力；网页设计与实现能力；网站维护和更新处理能力说清楚、讲明白，解决大学生的实际操作能力， 在讲好理论基础知识的同时， 能用运用计算机制作 出需要的网页，引导学生学会基本的网页问题处理技巧， 用正确、简洁的方式去处理问题， 传统的讲授方式枯燥， 如果利用幕课的形式让同学们自己观看课程视频，然后在课堂上进行深入讨论， 由学生自主领悟理论深意， 运用到实际的操作中去， 感受网页设计课程带给他们的快乐和好处， 并且跟大家分享一些自己在网页设计学习方面的实践经验。 不断的增强学生学习的兴趣， 增加课堂教学的吸引力和感染力。 二、利用幕课的形式改变课程设计的课堂教学模式 在“慕课”世界里， 以“学”为主的教学模式， 从表面上看是在改变传统的师生关系。 但其更深层的含义是要提高教师的综合素质。在线课程不可能取代传统课堂，由于有了“微课程”，教师很可能从课程主导讲授者，“降”为辅导、答疑的角色，这种教学模式会倒逼教师将更多的精力用于教学中。 开放教育资源的核心是各类微课资源， 如果全靠各部门或院校管理者提供经费请专人制作， 那平台的更新和有效应用将得不到保障，这里，当代大学生学好网页设计课程显得尤为重要。技术和教学的关系应得到最大的发挥，手写板书反映了教师的思 维，对学生也有更深层的教学效果， 将信息化技术的应用深入教 学的精髓。此外，动画、电子手写板书完成的微课资源在同等清 晰度下能比课堂实录压缩得更小， 更有利于学习。 随着电子信息技术的不断更新换代， 使用大屏幕手机浏览网络资源已经非常普遍，网页的吸引力和制作的精确度成为重要的因素， 网页设计课程也完全有必要应用于学生的在线学习。 教师提供以教学视频为主要形式的学习资源， 学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习， 师生在课堂上一起完成作业答疑、 协作探究和互动交流等活动。 三、利用幕课的形式对计算机网页设计专业进行研究 首先在网页设计专业开展自主学习、 自我发展教学形式作为研究。从采用形式、条件、培养目标、管理形式、评价标准等方面作重点分析， 采取能够提升学生创新能力为目标的开放式教育资源为应用思路。 为使网页设计专业培养出的学生能更快更好的适应工作岗位， 网页设计专业方向通过专业教师管理引导并实施考核，学生自主选择开放教学资源进行学习， 教师帮助学生搭建良好的自主学习平台， 提升学生的创新能力和综合素质。 我院对学生采取了学分制， 在总学时、学分不变的前提下减少课堂讲授，增加在线开放课程学习， 扩大在线开放课程学习范围， 逐步向校内外推广，使省内外各高校学生共享基于慕课的优质教育资源。 也为教师自由安排学习模式提供了可能性， 使学生掌握网页设计的基本技能， 以拓展学生的个性化思维能力、 提升网页课程设计的创新能力为目标。 其次，在课程设计教学中组织学生分组学习、分组讨论、分 组制作。使团队精心制作出思路清晰、生动精炼的作品，用录像 设备录下来，进行适当的剪辑加工，让学生在探究中学习，在交 流中学会， 喜欢自己选择的网页设计课程， 增强学生的团队协作 能力。同时，可以采取多种形式，以学生参加网页设计大赛为促 进，使学生系统、完整掌握网页制作技术。授课以基础能力训练 为主，将制作网趣商城、 电子商务网站项目所需要的能力进行分 析，详细设置能力训练