学霸笔记之课程（2）、教学（1）.pdfVIP

第三节 课程资源 （单选） 一、概念 1、广义：有利于实现课程目标的一切因素 2、狭义：形成教学内容的直接来源 二：分类 （单选） 1、空间分布：校外、校内 2、存在方式：显性、隐形 3、存在形态：物质形态、精神形态 三、开发和利用（很少考过） 1、开展社会调查，跟踪社会发展动向 2、观察学生日常，反思个人经历，寻找有效资源 3、开发和利用各种条件 4、研究学生特征 5、鉴别利用校外资源 6、建立课程资源数据库 第四节课程实施 （单选） 一、概念：把课程计划付诸实践 二：基本取向 （单选） 1、忠实取向：忠实的执行课程变革计划 2、相互调适：课程计划与实际情况相互调整适应 3、课程创生：在具体教育情景中缔造新的教育经验 三：结构 （单选） 1、安排课程表：三原则-整体性、迁移性、生理适宜 2、分析教学任务 3、研究学生 备课 4、确定教学模式 5、规划教学单元和课程类型结构 6、组织教学活动 7、评价反馈教学结果 第四节 课程评价 （单选） 一、概念：检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，已判 决课程设计的效果，并作出改进课程的决策。 二：主要模式 1、目标评价：教育评价之父-泰勒、评价围绕目标而展开 2、目标游离评价：斯克里文、注重课程计划实际的结果 3、CIPP评价：斯塔弗尔比姆 四因素：背景（需要做什么）、输入（设计的可靠性）、过程（是否完成 计划）、成果（计划是否有效） 口诀：背书过程（背输过成） 第五节 新课改 （单选、简答、材料） 一、新课改历程：第八次课改、2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》 二、时代背景：国际-知识经济、人类发展困境、国际竞争 国内-政治、经济发展的客观要求；基础教育改革非改不可 三、理论基础：人本主义思潮、建构主义思潮、多元智能理论（每个学生都有闪光点） 四、核心理念：为了每一个孩子（学生）发展 五、目标和具体内容 具体目标 具体内容 课程功能 知识传授：获得双基 学会学习 形成三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与 + + 正确价值观 价值观 学科本位、科目过多、缺乏整合 九年一贯制课程设置； 课程结构 均衡性、综合性、选择性 小学综合为主， （均衡性：课时比例综合性：综合课程初中分科和综合相结合， 高中分科为主； 选择性：适应不同地区需要） 综合实践课设为必修课 （信息技术、社区服务与社会实践、 研究性学习、劳动与技术教育） 口诀：信社研劳 课程内容 繁难偏旧、过于注重书本—— 与社会 生活实际、与学生经验联系 略 具体目标 具体内容 课程实施 接受学习、死记硬背、机械训练——现代学习方式：合作学习 主动参与、乐于探究、勤于动手 自主学习 探究学习 课程评价 甄别选拔— 发展性评价观： 促进学生发展，教师改进教学实践 评价内容综合化、 （目的） 评价方式多样化、